小学高年级课堂问题行为及对策研究 ——以秦皇岛某小学为例

发布时间：2021-07-14 20:07

　　课堂问题行为是学生学习效率提高和教学正常进行的重要障碍。小学阶段是课堂问题行为的高发阶段。在传统的教学方式下,教师对于课堂上出现的问题行为一般是当堂喝止或对学生施以惩罚,但这样做不能从根本上防止问题行为的出现。当下,教学方式变得日渐多元化和灵活化,小组合作学习等一些教学模式被逐渐的接受和采用,随着教师管理严格程度的降低,小学课堂上问题行为发生频率不断升高,甚至极有蔓延成风之势,严重影响了课堂秩序,也对学生的发展和师生间的交流造成诸多不利影响。本文以秦皇岛某小学为研究实例,实际了解本校高年级学生语文课课堂问题行为的具体表现,分析产生这些课堂问题行为的原因,从而有针对性的提出解决小学生课堂问题行为的教育策略。本文共分为五个部分：第一部分为开展此项研究的理论基础部分,首先对论文中所涉及的主要概念如课堂、课堂问题行为等做出明确界定,进而阐释笔者开展此项研究所依据的基础性教育理论。第二部分,以课堂观察的形式,直接了解该小学高年级学生在语文课课堂上出现的问题行为。重点了解其出现时间和表现形式,获得对小学生课堂问题行为的表层感性认识。第三部分,以问卷调查和访谈形式,了解学生和教师对课堂问题行为的基本... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    一、选题背景和意义
        (一) 理论意义
        (二) 实践意义
    二、研究目的、思路和关键问题
        (一) 研究目的
        (二) 研究思路
        (三) 研究的关键
    三、研究方法
        (一) 文献法
        (二) 观察法
        (三) 问卷调查及访谈法
    四、研究综述
        (一) 国外研究综述
        (二) 国内文献综述
    五、研究的创新之处
        (一) 充分考量高年级这一特殊时段
        (二) 充分考量学生的个体因素
    六、概念界定
        (一) 课堂
        (二) 课堂行为
        (三) 课堂问题行为
        (四) 小学高年级
第一章 课堂问题行为的相关理论
    一、人本主义教学理论
    二、交往教学理论
    三、行为矫正理论
    四、积极心理学理论
第二章 秦皇岛某小学五年级学生语文课堂问题行为的观察
    一、观察步骤和方式
        (一) 观察步骤
        (二) 观察方式
    二、观察记录
    三、观察结果分析
        (一) 课堂问题行为是普遍存在的
        (二) 说话和走神是课堂问题行为最主要的表现形式
        (三) 环境改变是导致课堂问题行为的诱因
        (四) 课堂问题行为一般出现在上课后25分钟
        (五) 课堂问题行为会造成不良影响
第三章 小学生课堂问题行为的问卷调查与访谈
    一、对五年级小学生课堂问题行为的问卷调查
        (一) 研究目的与方法
        (二) 问卷设计
        (三) 问卷调查
    二、对秦皇岛某小学师生的访谈
        (一) 对个别学生的访谈
        (二) 对教师的访谈
    三、对调查及访谈结果的分析
        (一) 课堂问题行为普遍存在
        (二) 学生具备课堂问题行为意识
        (三) 造成问题行为的原因众多
        (四) 教师和家长的疏失
    四、高年级小学生课堂问题行为的主要特点
        (一) 普遍性
        (二) 集中性
        (三) 轻度性
        (四) 性别差异性
第四章 小学高年级课堂问题行为产生的原因
    一、学生方面的原因
        (一) 学生个人方面的原因
        (二) 家庭方面的原因
    二、教师方面的原因
        (一) 教育理念陈旧固执,教育方法不合理
        (二) 教师课堂管理能力不强,引导不足
        (三) 教师本人的课堂问题行为
    三、环境方面的原因
        (一) 学校环境
        (二) 班级和座位环境
        (三) 校外环境尤其是媒体环境
第五章 小学生课堂问题行为的对策
    一、运用先行控制策略,有效预防课堂问题行为的发生
    二、运用行为矫正策略,转变课堂问题行为
    三、做好沟通,从根源上改善学生出现问题行为的原因
    四、加强教师与家长间的联系,形成教育合力
结论
参考文献
注释
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学教师解决学生课堂问题行为的策略特点[J]. 张彩云.  中国特殊教育. 2008(11)
[2]小学教师对学生课堂问题行为的归因研究[J]. 张彩云,申继亮.  教育学报. 2008(05)
[3]课堂问题行为的管理技巧[J]. 林金霞,饶玲.  江西教育. 2007(19)
[4]再析课堂问题行为的判断标准[J]. 邹涛.  安康师专学报. 2004(01)
[5]课堂问题行为的管理[J]. 刘丽群.  教学与管理. 2000(08)
[6]西方课堂行为管理的主要理论简析[J]. 陈时见.  教育理论与实践. 1998(06)
[7]让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J]. 叶澜.  教育研究. 1997(09)
[8]试谈儿童的问题行为[J]. 孙煜明.  南京师大学报(社会科学版). 1982(04)
[9]课堂控制的若干策略[J]. 宋秋前.  外国文学动态. 1991 (02)

硕士论文
[1]高年级小学生课堂问题行为及应对策略研究[D]. 郎晓叶.辽宁师范大学 2010
[2]情绪对教师处理学生课堂问题行为的影响[D]. 郑婷芳.福建师范大学 2008
[3]初中生课堂问题行为研究[D]. 郑阳春.首都师范大学 2006
[4]论课堂问题行为[D]. 雷爱华.广西师范大学 2001



本文编号：3284809