高中历史证据意识教学实践研究

发布时间：2021-07-16 17:29

　　《高中历史课程标准（实验稿）》,强调要培养学生的证据意识,证据意识教育是公民意识教育的组成部分,是衡量人的素质高低的一个重要标志,它与历史教学的本质相符；它是研究历史的主要钥匙；符合社会发展与时代的要求；符合新课改和高考改革的需要。笔者按照新课改理念,结合最近发展区等教育教学理论,采取访谈、调查等形式收集资料,运用案例分析和教学实践来呈现研究成果。本文的创新主要是扩大了高中历史证据的使用范围,对历史证据进行了具体分类,将教学理论与课内外教学实践相结合,并以多种证据呈现于课内外教学,以多种教学方式、手段培养学生的证据意识。实践证明通过证据意识教学,有利于强化学生的证据意识；有利于学生证据运用能力的提升；有利于课堂教学的实效性,同学们在学习过程中明白了证据的重要性,以及如何保护好证据,因此历史教学取得初步成效。基于对高中历史渗透证据意识教育的理论以及国内外的研究现状作出相应分析的基础上,对高中历史教学中渗透证据意识教育与实施的缘由、意义、内容、实践、反思和对策,以及存在的问题等方面作出自己的探究。论文结构分为六个部分,第一部分,引言,包括问题的缘由、相关概念的界定、国内外研究现状、论文的研... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
引言
    (一) 选题的缘由
        1. 证据是研究历史的主要钥匙
        2. 证据与历史教学的本质相适应
        3. 社会发展及时代的要求
        4. 新课程强调培养学生的证据意识
        5. 高考改革更加重视证据及证据意识
    (二) 相关的概念界定
        1. 证据
        2. 证据意识
    (三) 国内外研究现状
        1. 国外研究现状
        2. 国内研究现状
    (四) 研究思路、研究方法和创新之处
        1. 研究思路
        2. 研究方法
        3. 创新之处
一、高中历史证据意识教学理论基础和研究意义
    (一) 理论基础
        1. 建构主义的理论
        2. 最近发展区理论
        3. 发现教学理论
    (二) 研究意义
        1. 有利于开发历史课程资源
        2. 有利于培养学生的历史证据意识
        3. 有利于激发学生学习兴趣
        4. 有利于落实三维目标
        5. 有利于再现历史情境
二、高中历史证据意识及教学实践的调查与分析
    (一) 高中学生证据意识的问卷与调查分析
        1. 调查内容
        2. 调查结果分析
    (二) 高中历史教师教学访谈分析
三、高中历史渗透证据意识教学的实践研究
    (一) 各类历史证据在教学中的运用
        1. 文献类证据的运用
        2. 文艺类证据的运用
        3. 图像媒体类证据的运用
    (二) 运用历史证据解决教学中的问题
        1. 运用证据突破教学重点
        2. 运用证据突破教学难点
        3. 运用证据甄别“史实”的真伪
        4. 运用证据诠释历史的客观性
        5. 运用证据推理与论证重要历史结论
        6. 运用考古学的新发现探索历史的奥秘
    (三) 组织学生开展课外活动收集历史证据
        1. 观看纪录片
        2. 访谈调查
        3. 剪辑报刊、图片
        4. 参观历史遗迹、遗址、博物馆
四、高中历史证据教学实施的原则
    (一) 客观性原则
    (二) 适度性原则
        1. 出示证据材料深度要适宜
        2. 出示证据材料要有广度
        3. 出示的证据要有量度
    (三) 全面性原则
        1. 虚拟情境也需证据意识
        2. 孤证作证据需谨慎
        3. 争论问题作证据需谨慎
五、高中历史证据意识实践的反思
    (一) 实施效果
        1. 历史证据意识的强化
        2. 历史证据运用能力的提升
        3. 课堂教学的实效性
    (二) 对策和建议
        1. 高中历史老师要树立证据教学的意识
        2. 证据意识及其实践应成为高中历史教学的行为习惯
结语
注释
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅论实证意识的考查与教学[J]. 许春凤.  历史教学(中学版). 2011(11)
[2]历史教师要树立“大史实”观念[J]. 房莉.  历史教学(中学版). 2011(09)
[3]《历史的证据、推理和想象》课堂教学实验(一)[J]. 聂幼犁.  历史教学(中学版). 2011(09)
[4]历史教学内容的选择是深化课程改革的关键——读任世江老师《编余杂俎——历史课程研究》[J]. 胡军哲.  历史教学问题. 2011(01)
[5]利用乡土资源进行历史教学的尝试[J]. 李维川.  山东教育. 2010(35)
[6]史料——历史教学的基石[J]. 王月.  教学月刊(中学版). 2010(12)
[7]“虚拟情景”须有史学的证据意识[J]. 张永谦.  历史教学(中学版). 2009(01)
[8]历史教学能用“人造史料”吗?[J]. 郭秀平.  历史教学(中学版). 2009(01)
[9]关于深化历史课程改革的探讨[J]. 任世江.  历史教学(中学版). 2008(09)
[10]史料、史实与历史教学的有效性[J]. 冯一下.  中学历史教学参考. 2008(06)



本文编号：3287442