初中初任英语教师学科教学知识的个案研究

发布时间：2021-07-20 21:06

　　自1986年舒尔曼（Shulman）提出学科教学知识的概念以来,国内外许多学者基于教师专业发展的视角对学科教学知识进行了有益的探讨,并对学科教学知识的本质达成了一定的共识,认为学科教学知识是与具体的教学情境以及特定的教学主题相联系的,能够帮助教师确定某个教学主题需要着重讲解的内容,以及采取何种教学策略、教学方式对特定教学主题进行有效地组织、表征和呈现。学科教学知识的提出为人们了解教师知识、教师专业发展提供了更加广阔的研究视角。自从基础教育课程改革以来,关于我国中小学英语教师学科教学知识的研究取得了很多成果,但是针对初入职阶段的初中英语教师学科教学知识的研究还相对较少。初入职英语教师作为我国英语教师队伍的新生力量,他们的学科教学知识的发展情况对中学英语课堂的教学质量乃至整个英语教育事业都起着至关重要的作用。那么初中初任英语教师的学科教学知识在其教学的初始阶段的现状是什么?有哪些因素影响他们自身学科教学知识的建构?这正是本文研究的基点。本文首先利用文献梳理的方法对英语学科教学知识的内涵、形成途径以及英语教师学科教学知识的理想结构进行总结与分析。然后通过课堂观察、访谈跟踪等实证调查的方法对两... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一) 问题的提出
        1. 国外先进理念的借鉴与本土化
        2. 初任英语教师的现实困惑
        3. 对初任英语教师学科教学知识研究的缺失
    (二) 相关概念界定
        1. 学科教学知识
        2. 初任英语教师
        3. 建构
    (三) 国内外研究现状
        1. 国外关于PCK的研究现状
        2. 国内关于PCK的研究现状
        3. 已有研究的不足及对本研究的启示
    (四) 研究目的与意义
        1. 研究目的
        2. 研究意义
    (五) 研究思路与方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
    (六) 研究设计与个案的选取
一、英语教师学科教学知识的内涵及结构
    (一) 英语学科教学知识的内涵
    (二) PCK的形成分析
    (三) 英语教师学科教学知识的理想结构
        1. 英语学科专业知识
        2. 关于学生理解的知识
        3. 教学策略的知识
        4. 英语课程的知识
        5. 教育情境知识
二、A、B初任英语教师PCK的现状与问题分析
    (一) 课堂实录与分析
        1. A教师的课堂实录与分析
        2. B教师的课堂实录与分析
    (二) 初任英语教师的PCK访谈分析
        1. A教师的访谈呈现与分析
        2. B教师的访谈呈现与分析
        3. C教师的访谈呈现与分析
    (三) 初任英语教师的PCK现状分析
三、影响A、B初任英语教师PCK建构的因素
    (一) 内因
        1. 自身定位不准，自我认识不清
        2. 缺乏正确的反思与自我评价
        3. 教学理念存在认识误区
    (二) 外因
        1. 大学的教育实习机制不完善
        2. 大学英语专业课程设置缺乏实用性
        3. 英语教师的职后培训不完善
        4. 缺乏专家的引领与指导
        5. 学校提供的发展空间有限
四、结论与建议
    (一) 结论
    (二) 建议
        1. 明确定位，做好职业规划
        2. 加强自身的专业建设与发展
        3. 加强教师之间的互动性反思
        4. 加强教师之间的合作与交流
        5. 优化师范教育课程设置
五、结语
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校英语教师学科教学知识分析[J]. 李静.  文学教育(下). 2011(08)
[2]中小学教师PCK发展策略[J]. 李斌辉.  教育发展研究. 2011(06)
[3]论高职ESP学科教学知识与ESP教师专业发展[J]. 王云霞.  黑龙江高教研究. 2010(12)
[4]学科教学知识视域中的教师专业发展[J]. 唐泽静,陈旭远.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2010(05)
[5]中小学教师职业规划的现状分析[J]. 董静.  教育科学研究. 2010(08)
[6]学科教学知识再探三题[J]. 刘义兵,郑志辉.  课程·教材·教法. 2010(04)
[7]论教师学科教学知识及其养成[J]. 王政,任京民.  外国中小学教育. 2010(03)
[8]关于中小学教师学科教学知识来源的调查与分析[J]. 廖冬发,周鸿,陈素苹.  教育探索. 2009(12)
[9]浅议教师学科教学知识及其发展[J]. 岳定权.  教育探索. 2009(02)
[10]PCK知识与英语教师的专业发展——基于四川地区中学英语教师教育/培训师资队伍的考察[J]. 孙自挥,高晓芙,杨静林,朱海英.  西南民族大学学报(人文社科版). 2008(S3)

博士论文
[1]教师知识的模型建构研究[D]. 刘清华.西南师范大学 2004

硕士论文
[1]英语学科教学论课程内容的比较研究[D]. 石炜娜.海南师范大学 2011
[2]教学变革中教师学科教学知识转化研究[D]. 张萍.华东师范大学 2010
[3]数学教师学科教学知识结构缺陷与完善途径的研究[D]. 廖冬发.西南大学 2010
[4]初中物理教师学科教学知识的个案研究[D]. 李坤.首都师范大学 2009
[5]农村初中语文教师学科教学法知识的个案研究[D]. 曹月.东北师范大学 2009
[6]在英语师范教育课程中培养学科教学知识[D]. 陈琨.西南大学 2009
[7]高中教师数学教学知识发展研究[D]. 胡志奇.河北师范大学 2009
[8]专家和新手英语教师词汇学科教学知识的个案对比研究[D]. 漆治文.西北师范大学 2008
[9]中国高校英语教师发展中的学科教学知识研究[D]. 史平.曲阜师范大学 2007



本文编号：3293601