基于“学习金字塔”理论的家校协同教学模式在初中生物教学的实践探究
发布时间：2021-07-28 14:22
《义务教育生物课程标准》是教育部于2011年颁布的,它在初中生物学科教学的方方面面做出了细致的规范和要求。这其中明确指出,初中阶段的生物学科教育过程中,力求更加注重学生的发展和社会的需求,更强调学生的主动学习。然而就现实情况来看,由于传统教育的观念已经根深蒂固,我国大部分中学生物学科的教学存在学生和家长群体对生物学课程意识淡漠、重视程度不够,学生主动学习能力差,以及初中阶段的生物教师水平良莠不齐等问题。因此,在初中生物学科教学中运用新教育理念,创新教育模式,促进学生的主动学习是十分必要的。笔者首先通过对相关理论的梳理,运用文献研究法,夯实研究的理论基础和依据。然后将“学习金字塔”理论与协同教育相关理论结合起来,采用实验法,将教学设计运用到教学实践中。针对基于“学习金字塔”理论的家校协同教学模式在七年级生物学科教学中选取一个实验班和一个平行班作为对照班,进行了长达一个整学期的教学实践。在实践中构建初中生物学科的家校协同的教学模式,丰富了初中生物学科的教学方式。通过设计与实施的“生物小老师”系列活动,包括课堂活动和家庭活动两个模块,两部分有机结合,相辅相成。再分别对课堂记录、考试成绩和问卷...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
“学习金字塔”理论的文献数量
1绪论7从相关文献检索结果来看，“学习金字塔”理论相关文献在国内的研究从2006年开始出现，但在2006年到2010年之间，“学习金字塔”理论相关的研究和实践应用数量较少。到了2011年，“学习金字塔”理论开始受到少量关注，从2011年开始，每年的文章也逐渐增多，并在往后的几年至今，在数量上，整体呈现出趋势。如下图1-2所示，就检索到的文献学科分布来看，绝大部分的研究集中于各大高校的教育学专业的相关领域，以及对高等教育的研究。顾敏将“学习金字塔”理论融入高校管理学的课程[24]；崔雪和樊亚东把“学习金字塔”理论运用在“电工学”的实际教学中[25]；彭晶和张鑫明将“学习金字塔”理论带入在建筑制图教学中，提炼出提高建筑制图课程课堂效率的方法和措施等[26]。图1-2“学习金字塔”理论的文献学科分布除此之外对于中等教育的研究在其中占了三成左右，具体到学科的教学模式研究相对较少，生物学科教学方面的研究就更少了。比如张军丽和赵雪从“学习金字塔”理论，反思英语学科词汇的教学，引导学生高效率掌握英语词汇并提高学生的英语综合应用能力[27]；陈华兰运用“学习金字塔”理论，改进高中数学的教学，充分调动学生的学习积极性，有效培养学生的数学知识应用能力，帮助教师更高效地开展教学[28]；章青运用“学习金字塔”理论优化生物教师在课堂上教学行为，提出教师可以在课堂上有效地组织学
基于“学习金字塔”理论的家校协同教学模式在初中生物教学的实践探究8生自主阅读、参与实验演示、讨论、做模型、实验与探究，甚至可以让学生当“小老师”，通过这种途径，学习到的知识保持的时间肯定长[29]。近几年，随着各式各样新教学理念的提出，同时也得益于信息技术的飞速发展，出现了一些将“学习金字塔”理论与翻转课堂相关理论相互结合、与微课程教学相互结合、与SPOC教学理论相互结合等研究。陈尧妃和陈焕通提出了基于“学习金字塔”理论来开展SPOC教学，在研究中进行了创新教学模式的探索[30]。姜红伟在研究中利用平板电脑辅助教学，他强调不能仅仅是对“学习金字塔”理论的简单应用，更重要的是通过体验式的学习和信息技术辅助的手段给孩子们留下深刻的难以遗忘的记忆，从而激发起孩子们对知识的好奇心和学习的欲望[31]。（二）家校协同教育理论以“家校协同”为关键字在中国知网CNKI上进行检索，从2001年至2019年的文献数量一共有193篇。具体数量如下图1-1所示：图1-3“家校协同”的文献数量
【参考文献】：
期刊论文
[1]马斯洛需求层次理论及新生代应用分析[J]. 王文璐. 互联网经济. 2019(12)
[2]大数据背景下家校共建协同育人策略研究[J]. 黄竹青. 科教导刊(下旬). 2019(11)
[3]基于“学习金字塔”的中学物理教学改进研究[J]. 高锋. 福建基础教育研究. 2019(10)
[4]家校合作对青少年学业成绩的影响：一个有调节的中介模型[J]. 李哲,张敏强,黄菲菲,李岩,崔雪平. 心理科学. 2019(05)
[5]家校合作在英语教学中的探索与实践[J]. 张登霞. 当代教研论丛. 2019(08)
[6]基于SPOC的混合式教学模式探索与实践[J]. 陈尧妃,陈焕通. 创新创业理论研究与实践. 2019(13)
[7]微信公众平台下小学英语家校协同教育研究[J]. 廖海红,昌根花. 现代商贸工业. 2019(19)
[8]构建协同育人共同体[J]. 陈晓光,商学芳. 北京教育(普教版). 2019(06)
[9]运用学习金字塔理论 优化高中数学教学[J]. 陈华兰. 数学学习与研究. 2019(04)
[10]基于Learning Pyramid理论的C语言程序设计混合教学模式研究[J]. 杨梅,潘臻. 教育现代化. 2019(11)
硕士论文
[1]基于微信的中小学家校协同教育的设计[D]. 刘扬.渤海大学 2016
[2]协同教育视角下中国家校关系的失衡与反思[D]. 唐文琴.西南大学 2013
[3]基于“校讯通”平台的家校沟通研究[D]. 梁云真.河南大学 2009
本文编号：3308077
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
“学习金字塔”理论的文献数量
1绪论7从相关文献检索结果来看，“学习金字塔”理论相关文献在国内的研究从2006年开始出现，但在2006年到2010年之间，“学习金字塔”理论相关的研究和实践应用数量较少。到了2011年，“学习金字塔”理论开始受到少量关注，从2011年开始，每年的文章也逐渐增多，并在往后的几年至今，在数量上，整体呈现出趋势。如下图1-2所示，就检索到的文献学科分布来看，绝大部分的研究集中于各大高校的教育学专业的相关领域，以及对高等教育的研究。顾敏将“学习金字塔”理论融入高校管理学的课程[24]；崔雪和樊亚东把“学习金字塔”理论运用在“电工学”的实际教学中[25]；彭晶和张鑫明将“学习金字塔”理论带入在建筑制图教学中，提炼出提高建筑制图课程课堂效率的方法和措施等[26]。图1-2“学习金字塔”理论的文献学科分布除此之外对于中等教育的研究在其中占了三成左右，具体到学科的教学模式研究相对较少，生物学科教学方面的研究就更少了。比如张军丽和赵雪从“学习金字塔”理论，反思英语学科词汇的教学，引导学生高效率掌握英语词汇并提高学生的英语综合应用能力[27]；陈华兰运用“学习金字塔”理论，改进高中数学的教学，充分调动学生的学习积极性，有效培养学生的数学知识应用能力，帮助教师更高效地开展教学[28]；章青运用“学习金字塔”理论优化生物教师在课堂上教学行为，提出教师可以在课堂上有效地组织学
基于“学习金字塔”理论的家校协同教学模式在初中生物教学的实践探究8生自主阅读、参与实验演示、讨论、做模型、实验与探究，甚至可以让学生当“小老师”，通过这种途径，学习到的知识保持的时间肯定长[29]。近几年，随着各式各样新教学理念的提出，同时也得益于信息技术的飞速发展，出现了一些将“学习金字塔”理论与翻转课堂相关理论相互结合、与微课程教学相互结合、与SPOC教学理论相互结合等研究。陈尧妃和陈焕通提出了基于“学习金字塔”理论来开展SPOC教学，在研究中进行了创新教学模式的探索[30]。姜红伟在研究中利用平板电脑辅助教学，他强调不能仅仅是对“学习金字塔”理论的简单应用，更重要的是通过体验式的学习和信息技术辅助的手段给孩子们留下深刻的难以遗忘的记忆，从而激发起孩子们对知识的好奇心和学习的欲望[31]。（二）家校协同教育理论以“家校协同”为关键字在中国知网CNKI上进行检索，从2001年至2019年的文献数量一共有193篇。具体数量如下图1-1所示：图1-3“家校协同”的文献数量
【参考文献】：
期刊论文
[1]马斯洛需求层次理论及新生代应用分析[J]. 王文璐. 互联网经济. 2019(12)
[2]大数据背景下家校共建协同育人策略研究[J]. 黄竹青. 科教导刊(下旬). 2019(11)
[3]基于“学习金字塔”的中学物理教学改进研究[J]. 高锋. 福建基础教育研究. 2019(10)
[4]家校合作对青少年学业成绩的影响：一个有调节的中介模型[J]. 李哲,张敏强,黄菲菲,李岩,崔雪平. 心理科学. 2019(05)
[5]家校合作在英语教学中的探索与实践[J]. 张登霞. 当代教研论丛. 2019(08)
[6]基于SPOC的混合式教学模式探索与实践[J]. 陈尧妃,陈焕通. 创新创业理论研究与实践. 2019(13)
[7]微信公众平台下小学英语家校协同教育研究[J]. 廖海红,昌根花. 现代商贸工业. 2019(19)
[8]构建协同育人共同体[J]. 陈晓光,商学芳. 北京教育(普教版). 2019(06)
[9]运用学习金字塔理论 优化高中数学教学[J]. 陈华兰. 数学学习与研究. 2019(04)
[10]基于Learning Pyramid理论的C语言程序设计混合教学模式研究[J]. 杨梅,潘臻. 教育现代化. 2019(11)
硕士论文
[1]基于微信的中小学家校协同教育的设计[D]. 刘扬.渤海大学 2016
[2]协同教育视角下中国家校关系的失衡与反思[D]. 唐文琴.西南大学 2013
[3]基于“校讯通”平台的家校沟通研究[D]. 梁云真.河南大学 2009
本文编号：3308077
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