多元智能理论下高中英语阅读教学活动的设计与实施

发布时间：2021-07-30 07:14

　　新课标提倡素质教育和学生的全面发展,要求英语课堂的设计应全面体现个性化,要充分考虑不同起点的学生,不仅要提高学生语言综合运用能力,还要激发和培养学生学习英语的兴趣和信心。然而,目前高中英语阅读教学模式片面强调词汇句式和语法知识,忽略了学生的个体差异,限制了学生潜能的发展。美国心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳提出的多元智能理论认为个体至少拥有八种智能,多元智能理论强调教师应该充分考虑学生的个体差异,通过不同形式的课堂活动激发学生的智能。因此,多元智能理论为教师实现学生的全面发展提供了理论支持。本研究深入探讨多元智能理论运用于高中英语阅读教学设计中的方式方法。通过实践分析,发现多元智能理论对于指导英语阅读教学活动的开展有着重要的作用。多元智能理论为高中英语教师提供了理论指导,在多元智能理论基础上,人们对于教育的意义有了更好的理解,教师也能够根据学生智能特点设计相应的课堂活动,对于学生的全面发展非常有帮助。研究结果显示,基于多元智能的阅读教学活动能够促进学生均衡发展多元智能;多元智能指导下的阅读教学活动能够有效地激发学生的学习兴趣和动机,调动学生学习的积极性和主动性,学生参与课堂的热情高... 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
中文文摘
第一章 前言
    第一节 问题的提出与解决
    第二节 研究意义
        一、符合新课程教学改革的理念
        二、促进学生的发展
        三、有利于教师自身的发展
第二章 文献综述
    第一节 多元智能理论概述
    第二节 多元智能理论对教育教学的启示
        一、改变过去的学生观
        二、重新定位教育观
        三、调整教学行为
    第三节 国内外对多元智能理论引入课堂教学的研究
    第四节 多元智能理论与高中英语阅读教学
        一、高中英语阅读教学现状分析
        二、多元智能理论与高中英语阅读教学的契合点
第三章 实验研究设计
    第一节 研究问题
    第二节 研究对象
    第三节 研究方法
        一、文献研究法
        二、课堂观察法
        三、问卷调查
        四、访谈法
        五、实验法
第四章 多元智能理论指导下高中英语阅读教学活动的设计与实施
    第一节 在英语阅读教学中发展学生语言智能
        一、课堂辩论
        二、编对话
        三、复述课文
    第二节 在英语阅读教学中促进学生逻辑数理智能
        一、猜测词义
        二、归纳
        三、演绎
    第三节 在英语阅读教学中启发学生空间智能
        一、图表
        二、思维导图
    第四节 在英语阅读教学中培养学生音乐智能
    第五节 在英语阅读教学中提高学生身体运动智能
        一、角色扮演
        二、猜词游戏
    第六节 在英语阅读教学中塑造学生人际交往智能
    第七节 在英语阅读教学中构建学生自我认识智能
        一、设定目标
        二、拟定计划
        三、自我评估
    第八节 在英语阅读教学中培养学生自然观察智能
第五章 实验结果与分析
    第一节 课堂观察记录分析
    第二节 学生问卷调查统计分析
        一、实验前关于英语阅读教学活动的问卷调查结果统计分析
        二、实验后问卷调查结果分析
    第三节 访谈结果分析
    第四节 成绩数据分析
        一、实验前后英语总成绩的对比分析
        二、实验前后阅读理解和书面表达部分成绩的对比分析
第六章 结语
    第一节 研究结论
    第二节 研究的局限性
    第三节 研究前景
附录1
附录2
附录3
附录4
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]论多元智能理论与英语教学的整合[J]. 黄远振.  课程.教材.教法. 2003(11)

硕士论文
[1]高中英语阅读教学中学生的思维能力培养[D]. 张湄.福建师范大学 2015
[2]基于多元智能理论的高中英语课堂活动设计与实施[D]. 牛晓燕.山东师范大学 2013



本文编号：3310964