语义场理论在高职英语词汇教学中的应用研究

发布时间：2021-07-30 19:52

　　词汇教学在英语教学中起着重要作用,越来越多的学者和教师开始关注词汇教学；然而词汇教学仍被认为是低效的、耗时的,仍然存在很多对词汇教学的误解。语义场理论是德国学者J.Tries最先提出来的,该理论认为语言系统中的词汇在语义上是互相联系的,他们共同构成一个完整的词汇系统。在这个系统中某些词可以在一个共同概念支配下组成一个语义场。所以,通过分析比较词与词之间的语义关系能够使我们更容易、更精确地习得词汇。文中笔者通过应用语义场理论对词汇教学进行研究,主要探讨了三个问题：（1）运用语义场理论进行词汇教学和运用传统的方法进行词汇教学哪个更为有效?（2）在高职运用语义场理论进行词汇教学起到了什么效果?（3）学生们对运用语义场理论进行词汇教学有何看法?基于一些基本概念和相关理论,本文构建了语义场理论框架,在此基础上笔者设计了两次词汇测试,以南京应天职业技术学院二年级的两个班级作为受试对象进行实验,其中一个班40人作为控制组,另一个班41人作为实验组。第一次词汇测试有两个目的：（1）测试学生的英语词汇水平：（2）对比实验组和控制组看看两组是否有可比性。第一次测试两个组均分差距不大,笔者借助统计软件SPS... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
List of Tables and Figures
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Significance of the Research
    1.3 Feasibility of the Research
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Study on Vocabulary Teaching
        2.1.1 Study on Vocabulary Teaching Abroad
        2.1.2 Study on Vocabulary Teaching At Home
    2.2 Study on Semantic Field
        2.2.1 Study on Semantic Field Abroad
        2.2.2 Study on Semantic Field At Home
    2.3 Study on Semantic Field in Vocabulary Teaching
    2.4 Summary
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Basic Notions
        3.1.1 Semantic Field
        3.1.2 Collocation
        3.1.3 Synonymy & Antonymy
        3.1.4 Hierarchy
    3.2 Relevant Theories
        3.2.1 Semantic Field Theory
        3.2.2 Collocation Theory
        3.2.3 Sense Relation Theory
        3.2.4 Basic Level Theory
    3.3 Theoretical Framework
    3.4 Summary
Chapter Four Empirical Study
    4.1 Research Questions
    4.2 Subjects
    4.3 Instruments
        4.3.1 Tests
        4.3.2 Interviews
    4.4 The Experimental Procedure
        4.4.1 The Experimental Group
        4.4.2 The Control Group
    4.5 Data Collection
    4.6 Results and Discussion
        4.6.1 Test Result and Discussion
        4.6.2 Interview Results and Discussion
Chapter Five Conclusions
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
        5.2.1 For Students—Self-discovery
        5.2.2 For Teachers—Scientific Vocabulary pedagogy
    5.3 Limitations and Recommendations for Further Studies
Appendix Ⅰ Statistics
Appendix Ⅱ Pre-test
Appendix Ⅲ Post-test
Appendix IV Interview Questions
Bibliography
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]语义场理论对二语词汇“深度”和“宽度”习得的促进[J]. 郭常红,汪淼.  考试周刊. 2008(21)
[2]认知语义学在大学英语词汇教学中的应用[J]. 孟宏.  教育探索. 2007(11)
[3]认知语义观在英语词汇教学中的应用[J]. 马瑞香,尹雅娟.  辽宁教育研究. 2007(05)
[4]现代图式理论对英语词汇联想记忆的启示[J]. 彭艳虹.  长沙大学学报. 2006(01)
[5]语料库与词汇教学策略的研究[J]. 梁三云.  外语电化教学. 2005(05)
[6]元认知与大学英语词汇教学[J]. 张颖秋.  外语与外语教学. 2005(06)
[7]增添理论对英语词汇教学的指导作用[J]. 章柏成.  教学研究. 2004(04)
[8]从词汇量测试形式谈英语词汇的教与学[J]. 王晓燕,马利萍.  黄河水利职业技术学院学报. 2002(03)
[9]连通理论在英语词汇教学中的应用[J]. 彭建武.  外语界. 2002(04)
[10]认知语言学对英语词汇教学的几点启示[J]. 谷小娟.  天津外国语学院学报. 2002(02)



本文编号：3312024