基于Flint的课堂师生互动实证研究 ——以北京语言大学汉语示范课为例

发布时间：2021-08-01 16:43

　　课堂教学是对外汉语教学的中心环节,集中体现了对外汉语教学的学科性质和特点。对课堂教学进行研究,有助于加强对外汉语学科建设和提高国际汉语教学的质量。随着我国课堂教学研究的不断深入,课堂观察中的师生互动教学已经成为教育研究的热点。传统的教学评价方式仅凭借评价者固有的经验和理论来推定教学效果,使评价结果缺乏客观性与合理性,已经无法满足对现代课堂师生互动教学效果评价的需要。而师生互动贯穿课堂教学的始终,对于营造轻松愉快的课堂氛围和形成和谐友好的师生关系具有重要意义。对于国际汉语教学中的师生互动效果,既需要理论研究,也需要实证分析。因此,本文以跨文化交际理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论、交往教学理论、对话教学理论、群体动力学理论等为基础,运用目前较为先进的Flint（Foreign language interaction system）互动分析系统,通过观察北京语言大学三位专家型汉语教师的“同课异构”初级综合课语法教学视频,科学客观地对汉语课堂师生互动教学效果进行定性与定量分析。研究结果表明:专家型汉语教师的课堂教学结构完善、师生情感交流融洽、教学风格独特、师生互动模式多元,并且教师言... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：98 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

互动变量分析图

【参考文献】：
期刊论文
[1]建构主义学习理论的教学模式研究与实践——以通信电子电路课程为例[J]. 王艳芬,王刚,陈世海,李松,于洪珍.  实验室研究与探索. 2018(07)
[2]优质对外汉语课堂中教师话语分析[J]. 韩玲玲.  文学教育(下). 2018(07)
[3]小学课堂师生互动研究——基于课堂视频分析方法的探讨[J]. 赵红霞,马冬梅.  兵团教育学院学报. 2018(03)
[4]基于对话教学理论的小学数学教学设计研究[J]. 王洪修.  读与写(教育教学刊). 2018(06)
[5]群体动力理论下青年体育教师专业发展的思考[J]. 方志凯.  内江科技. 2018(05)
[6]对外汉语教学课堂教师语言与教师提问个案研究[J]. 杜艳青.  安阳工学院学报. 2018(03)
[7]师生互动在初中科学课上的影响分析[J]. 王飞燕.  读与写(教育教学刊). 2018(05)
[8]从师生关系现状谈高校师生命运共同体的构建[J]. 郭丰艳.  科教导刊(中旬刊). 2018(04)
[9]定性研究和定量研究的比较[J]. 王薇,嵇红亮.  才智. 2018(10)
[10]建构主义学习理论在健美操教学中的应用[J]. 杨慧芸.  西部素质教育. 2018(06)

博士论文
[1]对外汉语口语课堂话语互动研究[D]. 李云霞.东北师范大学 2017

硕士论文
[1]对外汉语示范课课堂师生互动对新手教师的启示[D]. 梁秀婧.新疆大学 2017
[2]对外汉语新手教师与专家型教师的课堂教学语言对比研究[D]. 史明森.湖南师范大学 2017
[3]国家汉办汉语课堂教学示范视频研究[D]. 陈传宝.哈尔滨师范大学 2017
[4]留学生初级汉语口语课教师话语案例分析[D]. 侯志华.内蒙古师范大学 2016
[5]小学语文课堂师生言语互动行为个案研究[D]. 赵耘.山东师范大学 2016
[6]翻转课堂F2F环节师生互动个案的分析与研究[D]. 杨佳妮.东北师范大学 2016
[7]基于“同课异构”的高中物理微课教研与教学的研究[D]. 乐林鹿.江西师范大学 2016
[8]新疆高校课堂师生言语互动分析[D]. 任伟.新疆师范大学 2016
[9]小学数学课堂师生互动水平的个案分析[D]. 徐思源.上海师范大学 2016
[10]基于FIAS的新任汉语教师志愿者海外初级汉语课堂互动分析[D]. 黄蓉.西北师范大学 2016



本文编号：3315878