农村高中英语有效教学现状研究 ——以勉县农村高级中学为例

发布时间：2021-08-01 22:00

　　随着经济发展与综合国力的提升,我国与世界各国的交流合作日益密切,英语作为世界通用语的重要性日趋显著。近几年随着新课改的深入,高考政策随之变化,在新课程标准下如何构建高中英语教学模式已成为广大英语教育工作者面临的一项重要而艰巨的任务,尤其是对中国教育的弱势群体--农村高中英语施教者和学习者来说更为紧迫。当前习主席提出“精准扶贫”政策,就是要通过发展农村经济,进而推动全国经济发展,教育当然也在其中。深入农村高中英语教学,不难发现普遍存在“教师教得辛苦,学生学得劳累,教学效果不明显”的现象,教师很少或几乎不用英语组织教学;新教材老教法;课堂教学形式相对单一;师生关系不太和谐;教学评价基本就是考试成绩。这些原因导致了低效或无效的英语教学,很难促使学生全面发展。只有实施有效教学,农村的英语教育水平才会提高,学生素质才会提高。因此,在实施新课程改革的背景下,探讨农村高中英语有效教学对策,就显得十分必要。论文首先阐述了有效教学的概念、理论基础和国内外研究现状。其次,运用问卷调查法、访谈法、实验法、观察法等研究方法,对陕西省勉县九冶中学和勉县四中两所农村高级中学进行全面调查,了解农村高中英语有效教学实... 

【文章来源】：陕西理工大学陕西省

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    第一节 研究背景
        一、英语新课程标准的实施
        二、高考改革
        三、农村高中英语的教学现状
        四、勉县农村高中英语的教学现状
    第二节 研究目的
        一、研究目标
        二、拟解决的关键问题
    第三节 理论意义
    第四节 应用价值
        一、研究解决的问题
        二、指导意义
    第五节 论文结构
第一章 研究综述
    第一节 概念界定
        一、有效
        二、有效教学
        三、农村高中英语教学
    第二节 理论基础
        一、素质教育理论
        二、建构主义理论
        三、最优化教学理论
        四、掌握学习理论
    第三节 国内外“有效教学”的研究现状
        一、国内研究现状
        二、国外研究现状
        三、国内外研究的共性和局限性
第二章 研究方案
    第一节 研究对象
    第二节 研究方法
    第三节 研究步骤
第三章 农村高中英语有效教学实施的现状与成因分析
    第一节 农村高中英语优质师资匮乏
        一、农村高中英语教师学历状况
        二、农村高中英语教师职称状况
        三、农村高中英语教师培训情况
        四、农村高中英语教师专业素养状况
        五、农村高中英语教师对新课标的认识度
    第二节 农村高中英语教材难度相对偏大
        一、学生对教材的认知度
        二、教师处理教材状况
    第三节 农村高中英语课堂教学形式陈旧单一
        一、农村高中英语教师课堂教学状况
        二、学生对高中英语课堂教学的认可度
    第四节 农村高中英语师生关系普遍淡化
        一、学生对师生关系的认可度
        二、教师对师生关系的认同度
    第五节 农村高中英语教学评价模式单调滞后
        一、学生对教学评价的认同度
        二、教师的教学评价现状
第四章 农村高中英语有效教学实施的对策
    第一节 提高教师水平,转变教师教育理念
        一、增派优质师资
        二、更新教育理念,促进自主发展
        三、提升教师自身素养
        四、加大交流轮岗
        五、提高教师待遇
    第二节 整合课本教材,开发优化英语资源
        一、挖掘教材
        二、创造性的使用教材
        三、研发校本教材
        四、开展探究性的活动
    第三节 改变教学现状,形成多样课堂模式
        一、培养兴趣促使激发思维
        二、分层教学策略来改善教学环境
        三、创建农村特色的教学模式
        四、研发辅助教学手段
    第四节 改善师生关系,营造和谐融洽氛围
        一、转变思想观念
        二、多样化的活动
        三、加强情感交流
    第五节 完善教学评价,构建多元评价体系
        一、摒弃传统评价观
        二、多样化评价性语言
        三、建立新型评价体系
结束语
    一、结论
    二、不足
    三、展望
参考文献
附录一 高中英语有效教学学生调查问卷
附录二 高中英语有效教学教师调查问卷
附录三 教师访谈
附录四 课堂观察提纲
攻读硕士学位期间取得的科研成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]农村地区英语有效教学探究[J]. 云霞.  海外英语. 2017(06)
[2]新课改背景下高中英语课堂有效教学研究[J]. 石亿.  考试周刊. 2016(A5)
[3]新课程背景下高中英语有效教学策略探究[J]. 李方方.  学周刊. 2016(36)
[4]新课程标准下高中英语有效教学策略的研究[J]. 李书珍.  学周刊. 2015(25)
[5]浅析我国农村高中英语有效教学存在的问题及对策探究[J]. 谭笑.  校园英语. 2015(01)
[6]浅谈中学英语有效教学策略[J]. 葛红英.  学园(教育科研). 2013(04)
[7]新课改下农村高中英语教学现状与对策[J]. 苏永荣.  中学教学参考. 2011(25)
[8]高校教师课堂教学能力的缺失与建构[J]. 宋春燕.  韩山师范学院学报. 2011(01)
[9]新课改中农村英语教学的困难及对策[J]. 全新军.  中学生英语(高中版). 2011(Z1)
[10]细节决定成败——浅谈高中英语教学教法学法指导[J]. 苏长兰.  延边教育学院学报. 2010(06)

博士论文
[1]有效教学研究[D]. 姚利民.华东师范大学 2004
[2]课堂教学有效性标准研究[D]. 孙亚玲.华东师范大学 2004

硕士论文
[1]高中英语课堂教学的有效性探究[D]. 傅一心.苏州大学 2014
[2]初中历史有效教学策略研究[D]. 陆琴芬.苏州大学 2013
[3]初中英语有效课堂教学策略研究[D]. 李娟.山东师范大学 2012
[4]新课程背景下重庆市合川区农村高中英语教师专业发展之现状调查与对策研究[D]. 杨喻.重庆师范大学 2010
[5]高校教学有效性及其促进策略——从教师教的角度[D]. 朱华梁.湖南大学 2008
[6]新课程背景下初中英语有效教学研究[D]. 孟营.东北师范大学 2008
[7]新课程标准下高中英语有效教学策略的研究[D]. 丁华玲.天津师范大学 2007
[8]新课程背景下中学英语有效教学策略研究[D]. 唐美玲.湖南师范大学 2007



本文编号：3316319