基于“最近发展区”理论的高中思想政治课教学优化研究

发布时间：2021-08-08 08:36

　　“最近发展区”理论是维果茨基提出的关于教学与发展关系的一个重要观点,该理论认为学生的发展一般都存在着两种发展水平,一种是现实发展水平,表现为学生已经具备的能够独立解决问题的水平;一种是潜在水平,表现为需要在教师或同伴的指引下才能达到的解决问题的水平,这两种水平之间的差异就称之为“最近发展区”。在“最近发展区”内展开教学可以从真正意义上促进学生的发展。为此,维果茨基倡导教师在学生的学习过程中,在了解学生认知特点、现实学习能力和未来发展需求的基础上,尊重学生的学习主体地位,通过启发、引导的方式鼓励学生发现问题、分析问题到解决问题,发现问题到解决问题的过程正是教师指引学生穿越“最近发展区”的过程,是提高学生认知水平的过程。随着研究的不断深入,“最近发展区”的理论内涵与应用研究得以不断地丰富和充实,在我国提出新课程改革以来,运用“最近发展区”理论来指导教学实践的趋势越来越明显。基于对淮北市两所中学高中思想政治课教学现状的调查,借助师生问卷和教师访谈了解了新课程改革背景下高中思想政治课的教学现状与学习现状。通过对比,发现新形势下高中思想政治课的教学依然存在忽视学生主体地位、教学管理追求统一、教学... 

【文章来源】：淮北师范大学安徽省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题背景
    二、选题意义
        （一）理论意义
        （二）实践意义
    三、国内外文献综述
        （一）国外文献综述
        （二）国内文献综述
    四、研究思路和研究方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
    五、创新之处
第一章“最近发展区”理论与教学的契合
    一、“最近发展区”理论概述
        （一）“最近发展区”理论的基本内容
        （二）“最近发展区”理论的主要特征
    二、“最近发展区”理论指导教学的可行性分析
        （一）“最近发展区”理论与有效教学
        （二）强调“教学最佳期”
        （三）动态评估
        （四）“最近发展区”理论指导高中思想政治课教学的可行性
第二章当前高中思想政治课的教学现状调查及原因分析
    一、高中思想政治课教学现状的调查及存在问题
        （一）高中思想政治课教学现状的调查
        （二）调查结果与新课程改革要求之间的差距
    二、存在问题的原因分析
        （一）学校层面，应试教育依然存在
        （二）教师层面，教学设计不够灵活
        （三）学生层面，缺乏自主学习意识
第三章“最近发展区”理论优化高中思想政治课教学的路径
    一、定位“最近发展区”，奠定有效教学基础
        （一）分析学生的现有水平和日常生活经验
        （二）分析学生的学习动机与学习兴趣
        （三）分析学生的学习方法
    二、进入“最近发展区”，培养学生自主意识
        （一）支架式教学
        （二）情境教学
    三、区别“最近发展区”，灵活开展分层教学
        （一）高中思想政治课实施分层教学的原因
        （二）分层教学的基本内容
        （三）高中思想政治课分层教学的一般步骤
        （四）分层教学中需注意的一些问题
    四、穿越“最近发展区”，提高学生认知水平
        （一）相关学科与高中思想政治知识之间的迁移
        （二）高中思想政治新旧知识之间的迁移
第四章“最近发展区”理论在高中思想政治课中的应用案例
    一、案例一：《在文化生活中选择》
    二、案例二：《运动是有规律的》
结语
参考文献
附录
攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]落实立德树人根本任务 全面深化课程教学改革[J]. 田慧生.  课程.教材.教法. 2015(01)
[2]最近发展区理论视阈下的教学超越性研究[J]. 白雪.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2014(02)
[3]“最近发展区”理论及其在教学中的局限性[J]. 杜琳.  陕西学前师范学院学报. 2014(01)
[4]分层教学在高校《马克思主义基本原理概论》课中的运用[J]. 黄朝东.  湖北民族学院学报(哲学社会科学版). 2013(05)
[5]如何让学生在高中思想政治课中快乐学习[J]. 贾红.  吉林省教育学院学报(中旬). 2013(11)
[6]政治课堂教学中提升学生参与度策略举隅[J]. 李明远,刘文俊.  学校党建与思想教育. 2013(02)
[7]“最近发展区”的教育意蕴[J]. 杨小旭.  教育与教学研究. 2012(11)
[8]高中思想政治课有效教学的途径与方法[J]. 韩冬梅.  长春教育学院学报. 2012(10)
[9]新课程标准视域下高中思想政治课课堂评价问题研究[J]. 黎婷.  思想理论教育. 2012(12)
[10]“最近发展区”的教学理论及其在精品课程建设中的运用探讨[J]. 贺桂芬.  上海青年管理干部学院学报. 2012(02)

博士论文
[1]维果茨基对现代西方心理学的影响[D]. 麻彦坤.南京师范大学 2005

硕士论文
[1]支架式模式在高中思想政治课教学中的运用探究[D]. 刘鹏.华中师范大学 2014
[2]“最近发展区”理论在高中美术鉴赏教学中的应用研究[D]. 黄翔.广西师范大学 2014
[3]中学化学教学中知识迁移策略的研究[D]. 刘甜甜.安徽师范大学 2014
[4]“最近发展区”理论指导下的中学历史教学研究[D]. 王向东.华中师范大学 2013
[5]高中数学分层教学的实践研究[D]. 缪亦男.苏州大学 2011
[6]维果茨基“最近发展区”思想对中学思想政治课教学的启示[D]. 任韶华.华东师范大学 2011
[7]支架式教学在高中思想政治课中的运用研究[D]. 潘梅红.山东师范大学 2010
[8]思想政治课“分层教学”模式的运用研究[D]. 张东.东北师范大学 2009
[9]最近发展区理论与中学思想政治教育研究[D]. 张军英.浙江师范大学 2006



本文编号：3329615