黄厚江、王君、丁卫军三位语文特级教师《背影》课例比较研究

发布时间：2021-08-20 13:56

　　散文以其文质兼美的特点成为学生学习语言的典范,不仅能在文化和情感上对学生进行熏陶,也能给学生带来审美的愉悦。长期以来,教师在教学中或是把散文混同于其它文体进行教学,又或是将散文分解成单个知识点来分析。面对此现状,有效解决散文教学中存在的问题,无疑是提高散文教学的关键。语文特级教师作为既具先进性又具专业性的教师群体,他们优质的教学课例为我们描述、分析和研究散文教学、解决散文教学的问题提供了一个独特的视角。本研究主要运用文献研究法和比较研究法,选取黄厚江、王君、丁卫军三位语文特级教师所教授的《背影》课例进行比较研究。在对三位特级教师执教的《背影》从文本、教师、课例三方面进行背景介绍的基础上,通过对教师课堂教学的特色、学生学习效果的差异以及教学的共性特征的分析,总结出散文教学理论和实践方面的启示。使散文教学结合建构主义教学理论和接受美学的指导,实现教学目标重在彰显散文独特价值、教学内容重在体现“这一篇”、教学方法重在灵活运用的散文课堂教学方式的转变。同时,也能够使教师在借鉴语文特级教师优秀课例的基础上进一步明确散文教学的要求,以散文文本特点为依托开展个性教学,把握文本进行多元化解读并从细微处... 

【文章来源】：渤海大学辽宁省

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
引言
    (一) 选题依据
    (二) 研究综述
        1.课例与课例研究
        2.语文课例研究
        3.语文课例比较研究
        4.散文教学研究
        5.《背影》教学研究
    (三) 研究意义
        1.理论意义
        2.实践意义
    (四) 研究方法
        1.文献研究法
        2.比较研究法
一、三位语文特级教师《背影》课例比较研究的背景介绍
    (一) 《背影》文本介绍
        1.《背影》内容阐述
        2.《背影》在教材中的定位
    (二) 教师介绍
        1.三位语文特级教师简介
        2.语文特级教师课堂的研究价值
    (三) 课例介绍
        1.三位特级教师《背影》课例相关内容介绍
        2.三位特级教师《背影》课堂的基本流程
        3.选取三位特级教师《背影》课例的原因
二、三位语文特级教师《背影》课例的比较
    (一) 教师课堂教学的特色
        1.教学目标的确定
        2.教学内容的选取
        3.教学方法的运用
    (二) 学生学习效果的差异
        1.黄厚江：关注过程,激活学生思维
        2.王君：细读文本,提高阅读能力
        3.丁卫军：沉入词语,培养学生语感
    (三) 教学的共性特征
        1.根据文本体式,教学生散文阅读方法
        2.品味特别语言,体会作者的独有情思
        3.巧引背景资料,知人论世以理解文本
三、《背影》课例比较研究对散文教学的启示
    (一) 散文教学理论方面的启示
        1.建构主义理论下的散文教学
        2.接受美学视野下的散文教学
    (二) 散文教学实践方面的启示
        1.由“言”求“意”,教学目标重在彰显散文独特价值
        2.由“形”悟“神”,教学内容重在体现“这一篇”
        3.由“固定”到“多变”,教学方法重在灵活运用
    (三) 散文教学对教师要求的启示
        1.基于多元视角,进行文本解读
        2.从细微处着手,注重文本细读
        3.依据散文特点,开展个性教学
结语
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]三读,散文教学的应然——朱莉莉老师执教《阿长与〈山海经〉》简评[J]. 张增光.  语文知识. 2017(03)
[2]散文《散步》的创新设计与教学反思[J]. 于妍.  基础教育研究. 2016(22)
[3]从三堂《背影》课看散文教学的“背影”[J]. 张婷.  语文教学通讯. 2016(29)
[4]追问,追出有品质的课堂[J]. 马虹丽.  陕西教育(教学版). 2016(05)
[5]《背影》作为课文的教学史研究[J]. 李斌辉.  课程.教材.教法. 2016(05)
[6]语文课例的品格及功能[J]. 朱昌元.  教育研究与评论(课堂观察). 2016(02)
[7]在“凭借”中促“共生”[J]. 蔡丽亚.  中学语文教学参考. 2016(Z2)
[8]《背影》85年浮沉教材与解读综述[J]. 张悦恒,刘静.  语文教学通讯. 2016(02)
[9]映射在“背影”上的是什么?——朱自清《背影》教学解读[J]. 李华平.  语文教学通讯. 2015(32)
[10]韩军《背影》课堂实录的三点启示[J]. 符礼科.  青年教师. 2015(10)

博士论文
[1]课例研究：阅读教学的针对性[D]. 周周.上海师范大学 2013

硕士论文
[1]接受美学视野下的中学散文教学研究[D]. 张宝.河北师范大学 2016
[2]朱自清《背影》教学理念和教学策略的历史变迁研究[D]. 张佳颖.四川师范大学 2016
[3]中学朱自清散文教学研究[D]. 韩梦姣.南京师范大学 2015
[4]朱自清散文名篇与中学语文教学[D]. 熊芳雨.贵州师范大学 2015
[5]中学语文教材中的郁达夫散文教学研究[D]. 徐静.南京师范大学 2015
[6]中学语文教学课例研究的研究[D]. 董创文.江西师范大学 2009



本文编号：3353625