基于问题解决理论的高中物理课堂教学研究

发布时间：2021-08-21 17:40

　　新课程的理念要求物理课堂要继续重视基础知识、基本技能的教学，关注情感、态度、价值观的形成，培养学生收集、处理和利用信息的能力，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力。结合物理教学现状，在物理课堂教学中应该创设一种通过建立情境，使学生发现问题，自己寻找知识、方法、技能解决问题，评价结果是否正确的教学活动过程，在教与学的过程中内化学生解决问题的能力，这就是基于问题解决的课堂教学模式。本论文主要是以问题解决理论为基点，研究普通高中物理课堂的问题解决教学模式。本论文分为五个部分。第一部分，简述了教育教学背景与课堂教学现状，说明了问题研究的方向，并结合国内外研究的现状，对相关的概念作出了界定。第二部分，结合高中生物理问题解决能力的调查研究，制定实验班教学的内容。第三部分，在高中生物理问题解决能力的调查研究基础上，进行理论分析，提出高中物理课堂的实施策略。第四部分，基于问题解决理论的高中物理课堂模式研究，包含以教学目标定义的物理问题的五个层次，课堂模式的三个阶段。第五部分，对实验结果进行分析，得出结论，对结论进行反思，同时对基于问题解决理论的课堂教学提出几点思考。 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 问题的提出
        1.1.1 教育教学背景
        1.1.2 课堂教学现状
        1.1.3 问题研究方向
    1.2 研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 相关概念界定
        1.3.1 提出问题
        1.3.2 问题解决
        1.3.3 问题解决能力
        1.3.4 问题解决教学
    1.4 论文框架及研究方法
        1.4.1 论文的框架
        1.4.2 研究的方法
第二章 高中学生物理问题解决能力的调查研究
    2.1 研究目的
    2.2 高中学生物理问题解决的能力调查
    2.3 实验班教学方案
        2.3.1 方案设计
        2.3.2 研究对象
        2.3.3 实验内容
        2.3.4 实验过程
            2.3.4.1 物理问题的表征
            2.3.4.2 物理模型的构建及应用
    2.4 物理问题解决的技巧与方法
    2.5 实验后测卷
第三章 高中学生物理问题解决能力的理论分析
    3.1 从自主学习的角度
    3.2 从课堂教学角度
        3.2.1 多种方式呈现问题策略
        3.2.2 多种想法建构问题策略
        3.2.3 问题解决教学中“双主”策略
        3.2.4 形成课堂教学民主氛围的策略
    3.3 从问题解决的过程角度
        3.3.1 审题
        3.3.2 建模
        3.3.3 解决
        3.3.4 评价
第四章 基于问题解决理论的高中物理课堂模式研究
    4.1 物理问题的五个层次
        4.1.1 以了解事实为为教学目标
        4.1.2 以建立并理解概念为教学目标
        4.1.3 以探寻概念联系为教学目标
        4.1.4 以培养综合运用能力为教学目标
        4.1.5 以培养实践、创新与合作能力为教学目标
    4.2 教学目标的问题化
    4.3 物理问题解决的教学模式的三个阶段
        4.3.1 明确目标，引出课题
        4.3.2 建构问题，灵活施教
        4.3.3 总结反思，拓展提升
    4.4 物理问题解决的实践途径
第五章 结论与反思
    5.1 实验结果与分析
        5.1.1 实验班和对照班的整体性比较
        5.1.2 实验结论
    5.2 对实验结果的反思
        5.2.1 实验中存在的问题
        5.2.2 基本方法训练对问题解决能力的影响
        5.2.3 课堂教学模式对问题解决能力的影响
    5.3 对基于问题解决的课堂教学的几点思考
    5.4 结束语
附录一
附录二
附录三
参考文献
攻读硕士期间发表的论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]问题解决的教学策略[J]. 逄世超,朱振华.  现代阅读(教育版). 2012 (18)
[2]中美物理教材中关于培养学生问题解决能力方面的比较研究[J]. 朱俊光,韦震,金国平,冯永建,乔翠兰.  物理教师. 2011(08)
[3]高中物理中基于问题的学习的教学策略[J]. 邓新云.  物理教师. 2011(08)
[4]新课程背景下——高中物理课堂教学的实践与思考[J]. 郁建石.  物理教学. 2011(04)
[5]初探初中物理教学模式——问题解决教学法[J]. 叶海燕.  科学大众(科学教育). 2011(03)
[6]运用“问题解决”模式优化物理课堂教学[J]. 郭如松,居殿兵.  中学物理. 2011(05)
[7]谈物理习题和问题解决的教学[J]. 佘亚芳.  物理教学. 2011(01)
[8]物理问题解决教学探析[J]. 陈刚,汤清修.  上海教育科研. 2009(07)
[9]中学生物理问题解决能力的调查与分析[J]. 刘建伟.  成都大学学报(教育科学版). 2009(02)
[10]“问题解决”研究的历史、现状及问题[J]. 冉苒.  铜仁学院学报. 2009(01)

博士论文
[1]问题解决的表征态理论与实证研究[D]. 邓铸.南京师范大学 2002

硕士论文
[1]论物理教学中的多重表征[D]. 王文莲.辽宁师范大学 2008
[2]高中生物理问题表征差异及其对教学的启示[D]. 魏萍.南京师范大学 2007
[3]中学生程序设计能力培养的理论与实践研究[D]. 黎建强.湖南师范大学 2007
[4]PISA问题解决能力测评的研究[D]. 陈慧.上海师范大学 2007
[5]在物理问题解决过程中高中生思维品质的培养研究[D]. 陈惠芳.河北师范大学 2006
[6]高中物理竞赛学生问题解决能力培养的实验研究[D]. 吴碧兰.福建师范大学 2003
[7]高中生物理问题解决过程中元认知能力的初步研究[D]. 吴书勤.广西师范大学 2002



本文编号：3356047