基于超媒体的发散思维训练模型研究

发布时间：2017-04-29 23:03

  本文关键词：基于超媒体的发散思维训练模型研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着知识经济时代的到来,创新能力的训练成为教育改革的重点。而创新能力的主要决定因素就是发散思维能力。课堂担负着发散思维训练的重任。目前,针对如何在课程教学中开展发散思维的训练的相关研究比较少,缺乏系统的理论及技术的支持,也缺乏教学实践的指导。为此,本研究在借鉴广大教育工作者的研究基础上,以心理学、教育学等相关学科的理论为指导,将理论与实践相结合、发散思维训练与超媒体技术相结合,对如何在课堂教学中实施发散思维的训练作出了初步的理论探索与教学实践尝试。 本文的主体共分六个部分： 第一部分阐述了训练学生发散思维的背景及意义。从新时代的发展需求、国家的发展要求以及课堂教学的改革需求三个方面论述了训练学生发散思维的重要性。 第二部分是基于超媒体的发散思维训练概述。本部分主要阐述了思维的概念、特点、类型,发散思维的概念、特点及训练的实施过程,超媒体的概念、超媒体信息表征的特点、借助超媒体训练发散思维的原因以及借助超媒体训练发散思维的理论基础。 第三部分是关于超媒体发散思维训练的模型设计。本部分阐述了思维发散的方法、发散思维训练的模型、模型的使用规则、评价标准以及模型的使用价值。 第四部分是基于超媒体的发散思维训练模型的实验研究。把本文所提出的训练发散思维的方法、模型、制作规则、评价标准应用于教学实践,检验其在实际教学中的可行性。 第五部分是实验的结果及分析。实验结果证实了在初二物理教学中通过借助超媒体这一技术工具训练学生的发散思维能力,对学生的学习主体性、学习兴趣与态度、思维的发散能力、知识的有序化结构化、知识提取速度等方面都能起到促进作用。 第六部分是结论,是对本文研究结果的总结。
【关键词】：发散思维 超媒体 发散思维训练 训练模型
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G420
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 1 引言11-17
• 1.1 问题的提出与背景11-12
• 1.2 研究现状12-14
• 1.2.1 国外研究现状12-13
• 1.2.2 国内研究现状13-14
• 1.3 选题的意义14-15
• 1.4 研究方法与研究思路15-17
• 1.4.1 研究方法15-16
• 1.4.2 研究思路16-17
• 2 基于超媒体的发散思维训练概述17-30
• 2.1 思维概述17-19
• 2.1.1 何为思维17
• 2.1.2 思维的特点17-18
• 2.1.3 思维的类型18-19
• 2.2 发散思维19-23
• 2.2.1 何为发散思维19-20
• 2.2.2 发散思维的特征20-21
• 2.2.3 发散思维训练的实施过程21-23
• 2.3 超媒体概述23-24
• 2.3.1 超媒体的概念23-24
• 2.3.2 超媒体信息表征的特点24
• 2.4 借助超媒体训练发散思维的原因24-27
• 2.4.1 超媒体与发散思维的关系24-26
• 2.4.2 原因分析26-27
• 2.5 发散思维训练的理论基础27-30
• 2.5.1 建构主义学习理论27-28
• 2.5.2 布鲁纳——发现学习理论28
• 2.5.3 奥苏贝尔的有意义学习和认知同化理论28-29
• 2.5.4 罗杰斯——人本主义学习理论29-30
• 3 基于超媒体的发散思维训练的模型设计30-44
• 3.1 发散方法30-33
• 3.1.1 立体发散法30-31
• 3.1.2 交叉发散法31
• 3.1.3 列举发散法31-32
• 3.1.4 5W2H发散法32-33
• 3.2 模型设计33-37
• 3.2.1 确定主题及目标33-34
• 3.2.2.思维自由发散34
• 3.2.3 超媒体重构发散34-35
• 3.2.4 无意识完善发散35-36
• 3.2.5 超媒体完善发散36
• 3.2.6 评价与反思36-37
• 3.2.7 修改超媒体结构图37
• 3.3 制作规则37-39
• 3.3.1 突出重点37-38
• 3.3.2 思维发散38
• 3.3.3 清晰明了38-39
• 3.4 评价标准39-41
• 3.5 使用价值41-44
• 3.5.1 积极主动41
• 3.5.2 趣味持久41-42
• 3.5.3 开放自主42
• 3.5.4 重点突出42-43
• 3.5.5 节约时间43-44
• 4 基于超媒体的发散思维训练模型的实验研究44-53
• 4.1 实验设计44-49
• 4.1.1 实验假设44
• 4.1.2 实验对象44-46
• 4.1.3 实验时间46
• 4.1.4 问卷设计46-49
• 4.1.5 实验数据分析49
• 4.2 实验过程49-53
• 4.2.1 实验前的准备49
• 4.2.2 实验的实施49-50
• 4.2.3 教学案例50-53
• 5 实验结果分析及结论53-73
• 5.1 实验组超媒体结构图制作能力53-60
• 5.1.1 学生超媒体结构图制作实例53-58
• 5.1.2 关于"声"的超媒体结构图数据统计58-60
• 5.2 知识提取时间测量的数据及结果分析60-61
• 5.3 实验组发散思维能力61-72
• 5.2.1 实验前测数据收集及分析61-65
• 5.2.2 实验后测数据收集及分析65-72
• 5.4 实验结论72-73
• 结语73-74
• 参考文献74-77
• 附录77-86
• 后记86-87

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 连纯华;;超媒体信息表征与网络课程信息结构设计[J];中国现代教育装备;2010年01期

2 苗逢春;张文青;;超媒体信息表征与网络学习[J];中国电化教育;2004年06期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 王运贵;高中生物学教学培养学生发散性思维的理论与实践研究[D];曲阜师范大学;2007年

2 刘秀;科学研究中的收敛思维[D];长安大学;2008年

  本文关键词：基于超媒体的发散思维训练模型研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：335754