基于概念隐喻理论的初中英语介词教学实证研究

发布时间：2021-08-27 10:32

　　英语介词简单,意义复杂多样,用法灵活,在英语学习中有着举足轻重的地位,是英语学习者的一大挑战,也是英语课堂教学的一个难点。近年来,英语介词引起了国内外研究者的关注。已有研究多关注范畴化、概念迁移和隐喻理论与词汇教学的关系。部分研究探究概念隐喻理论教学对学生英语介词能力的影响。但研究对象多为大学生和高中生,而面向初中生的研究偏少。因此,本论文旨在研究基于概念隐喻理论的英语介词教学。本研究以概念隐喻理论和输入输出假说为理论基础,探讨概念隐喻教学对初中学生介词学习的影响,主要回答以下两个问题:1)概念隐喻教学对初中生介词习得效果有何影响?2)概念隐喻教学对初中生介词学习的兴趣有何影响?本研究以邵阳市北塔区状元中学初中三年级两个平行班的104名学生为研究对象,其中实验班52人,控制班52人。教学实验持续时间为6周。实验班以概念隐喻教学法进行授课,对照班采用传统教学法。实验班级和对照班级分别进行实验前测、实验后测,并对所得数据使用SPSS21.0软件进行统计分析。研究发现如下:1)实验后,实验班学生在英语介词的理解和运用上有显著性提高。在本研究中,在实验班和控制班前测T检验无显著差异的前提下,两... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：92 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
第一章 文献综述
    1.1 关于英语介词的相关研究
    1.2 关于介词教学的相关研究
    1.3 关于概念隐喻应用于英语介词的相关研究
第二章 理论基础
    2.1 概念隐喻理论
        2.1.1 概念隐喻的定义和分类
        2.1.2 概念隐喻的工作机制
    2.2 输入与输出假说
        2.2.1 输入假说
        2.2.2 输出假说
第三章 实验方法
    3.1 实验设计
        3.1.1 研究问题
        3.1.2 研究对象
        3.1.3 研究工具
    3.2 实验过程
        3.2.1 数据收集
        3.2.2 数据分析
第四章 结果与讨论
    4.1 概念隐喻教学对初中生介词习得效果的影响
    4.2 概念隐喻教学对初中生介词学习兴趣的影响
结论
参考文献
附录一：前后测试题
附录二：实验班介词教学教案
附录三：学生问卷调查表
附录四：实验班前后测成绩
附录五：控制班前后测成绩
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]英语介词研究新趋势:基于国内研究2000—2014[J]. 屈琼,刘云飞,卢东阳.  外国语文. 2017(04)
[2]多义介词的认知语义分析——以“over”为例[J]. 白美娴.  河南科技学院学报. 2012(01)
[3]在介词教学中运用概念隐喻的可行性研究——以in为例[J]. 刘艳,李金屏.  解放军外国语学院学报. 2011(02)
[4]原则性多义模式视域下的空间介词语义结构研究——以介词In为例[J]. 张琳.  西安外国语大学学报. 2010(04)
[5]意象图式理论对多义介词On、Over、Above习得作用的实证研究[J]. 陈晓湘,许银.  外语与外语教学. 2009(09)
[6]认知语言学角度的英语空间介词习得研究[J]. 李佳,蔡金亭.  现代外语. 2008(02)
[7]语言世界图景理论研究述评[J]. 徐学平,周榕.  华南师范大学学报(社会科学版). 2007(06)
[8]中国学生对英语空间介词语义的习得研究[J]. 马书红.  现代外语. 2007(02)
[9]教学中从认知的角度看几个方位介词在时间域中的应用[J]. 杨萍.  湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2007(04)
[10]介词的认知语义结构:On的个案分析[J]. 鄢春艳.  北京第二外国语学院学报. 2006(06)

硕士论文
[1]隐喻理论指导下的初中英语介词教学研究[D]. 马君.湖南师范大学 2017
[2]概念隐喻理论在大学英语词汇教学中的应用研究[D]. 王彤.渤海大学 2017
[3]概念隐喻理论在高中英语词汇教学中的应用研究[D]. 李亚.曲阜师范大学 2016
[4]意象图示和隐喻理论在介词教学中的应用[D]. 国静嘉.东北师范大学 2009



本文编号：3366185