图式理论在英语专业泛读教学中的应用研究

发布时间：2021-09-04 21:38

　　在语言学习和语言教学中,阅读常被视为最重要的技能之一。而这一重点不仅在专业英语的教学大纲中被凸显,而且在非英语专业的教学大纲中也得到重视。诸多的教学理论和实践也均证实了,缺乏必要的阅读理解能力的学生将一事无成。尽管在一线教学中,老师们屡次对阅读的重要性加以强调,但是其实际复杂性难以想象。学生在阅读上的付出和其收获之间一直存在着明显的不对等。诸多学者和一线阅读教师都试图用图式理论去解决这些存在的问题,即如果学生们的大脑中具备相应的图式知识,并且能在阅读过程中得到激活,那么他们就能得到相对满意的阅读理解。本论文采取理论分析与实验验证相结合的方法以强调图式理论在教学中的实际应用价值。作者采取定量研究方法在前测和后测以及问卷调查中去分析数据。定性的方法主要运用于访谈中以印证图式理论在阅读教学中运用的有效性。在实验过程中,随机选取了...外国语学院大二年级两个人数相等的自然班。他们都接受为期16周的阅读教学。一个班作为实验班,采用图式理论指导的教学方式;另一个班作为控制班,采用传统的教学方式。除教学方法外,两个班在其他方面均处于几乎相同的条件下,以减少实验过程中其它干扰变量的产生。本论文的主要目... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
Introduction
Chapter One Literature review
    1.1 Reading and reading comprehension
        1.1.1 Definition of reading
        1.1.2 The nature of reading
        1.1.3 Models of reading process
            1.1.3.1 Bottom-up model
            1.1.3.2 Top-down model
            1.1.3.3 Interactive model
    1.2 Schema theory
        1.2.1 Definition of schema
        1.2.2 Types of schema
        1.2.3 Function of the schema
    1.3 The Development of Schema Theory in Guiding Reading Studies
        1.3.1 Previous Studies abroad
        1.3.2 Previous Studies in China
Chapter Two Research Design
    2.1 Research questions and objectives
    2.2 Subjects
    2.3 Instruments
    2.4 Data collection and analysis
    2.5 Procedures
        2.5.1 Pre-test
        2.5.2 Application of schema theory in Classroom Teaching
            2.5.2.1 Pre-reading stage
            2.5.2.2 While-reading stage
            2.5.2.3 Post-reading stage
        2.5.3 Post-test
        2.5.4 Questionnaire
        2.5.5 Interview
Chapter Three Results and discussion
    3.1 Results of the tests
    3.2 Results of the questionnaire
    3.3 Results of the interviews
    3.4 Discussion of the experiments
Chapter Four Conclusion
    4.1 Summary of the findings
    4.2 Implications for teaching extensive reading in college
    4.3 Limitations
    4.4 Suggestions for further studies
Bibliography
Appendix
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]论英语阅读教学中的人文关怀[J]. 郝美娟.  山西财经大学学报. 2012(S4)
[2]基于图式理论的英语语法教学模式构建[J]. 张福.  山西师大学报(社会科学版). 2012(S2)
[3]论图式理论在现代语言应用中的有机架构[J]. 焦建平,李艳.  西北大学学报(哲学社会科学版). 2011(01)
[4]图式理论在EFL阅读教学中的应用研究——以《综合教程》教学为例[J]. 张法科,王顺玲.  外语界. 2010(02)
[5]图式理论在大学英语精读教学中的应用[J]. 魏娟.  西安文理学院学报(社会科学版). 2010(02)
[6]背景知识、词汇干预手段对阅读理解及词汇习得所产生的影响[J]. 雷蕾.  湖南大学学报(社会科学版). 2010(02)
[7]基于图式理论的民族学生英语阅读教学实验[J]. 雷在秀.  内蒙古民族大学学报. 2010(01)
[8]论图式理论指导下的大学英语阅读教学[J]. 倪庆行.  长春理工大学学报(高教版). 2009(12)
[9]图式理论在英语教学中的应用研究评述[J]. 王嫦娟,李国瑞.  心理研究. 2009(06)
[10]基于图式理论的阅读理解研究[J]. 丁毅伟.  黑龙江高教研究. 2009(11)



本文编号：3384054