基于活动理论的高中物理实验教学设计研究

发布时间：2021-09-05 17:46

　　物理实验是高中物理内容的重要组成部分,通过实验教学可以使学生更好的理解和掌握物理概念、规律等知识,也可以培养学生的实验技能、创新能力等综合素质。因此,高中物理教师非常重视实验教学,对实验教学进行合理的教学设计,让实验发挥更大的作用。随着社会的发展,不断涌现出新的教育教学理论。如何运用这些理论作指导,探索高中物理实验教学的新模式,就成为值得研究的一个重要课题。发展相对完善的第三代活动理论,在教育领域作为一种教学活动设计理论得到广泛关注,也为高中物理实验教学提供了新的理论指导,为此本文开展了基于活动理论的高中物理实验教学设计研究。本文第一章阐述了课题产生的背景,国内外的研究现状,以及课题研究的实际意义和整篇论文研究思路;接着第二章在综述国内外相关研究的基础上,对活动理论、相关概念进行了阐述,并分析了国内外关于活动理论应用于教育领域的相关研究工作,为开展基于活动理论的高中物理实验教学设计研究奠定了基础。然后第三章以活动理论为指导,结合高中物理实验和高中生的身心发展特点出发,探讨了基于活动理论的高中物理实验教学设计的原则和分析、设计、实施、修改和评价四个设计步骤。最后,选择高中物理实验中探究型... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

中介动作活动结构

在《活动·意识·人格》中列昂捷夫指出，应该从个体和群体共同活动中来研究活动理论，在归纳总结出了规则、共同体和分工三个要素之后，将注重体现个体与共同体两个要素的互动作用，突出系统各要素之间的矛盾是推动活动变化与发展的主要动力，提出了活动的层次结构：活动、行为、操作，如图 2-4。第三代活动理论是以恩格斯托姆为代表，基本观点是在第二代的基础上将活动理论进一步深化、发展，超越单一的活动系统，在提出了“活动者集体”和“高级活动网络”的概念之后，形成了相对完善的多种相互作用的活动系统体系，并以此为活动的分析单位如图 2-5。[17]体规则共 同动分工图 2-3动物向人进化过程中的活动结构共同体 劳动分工交换 分配规则图 2-4人类活动的结构

第一层矛盾（图中的数字 1）：活动三角模型中的各个顶角代表的是存在于活动要素中的种种矛盾，而且是活动中的主要矛盾；第二层矛盾（图中的数字 2）：活动三角模型中各顶角之间也存在着矛盾，这种矛盾存在于活动要素之间，而且是活动中的是次要矛盾；

【参考文献】：
期刊论文
[1]文化历史活动理论与成人发展研究探析[J]. 张宇鹏.  当代继续教育. 2014(05)
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[3]中美两国高中物理教材实验部分的比较[J]. 刘健智,李兰.  湖南中学物理. 2013(01)
[4]课程学习活动设计重审:活动理论视域[J]. 卢强.  电化教育研究. 2012(07)
[5]活动理论视域下实验课教学设计新思路[J]. 王丽娜,吕红,吕海燕,张杰.  软件导刊(教育技术). 2011(04)
[6]教学活动设计的理论框架——一个活动理论的分析视角[J]. 李松林.  教育理论与实践. 2011(01)
[7]从活动理论看网络合作学习活动的设计[J]. 周睿.  合肥学院学报(社会科学版). 2007(05)
[8]活动理论的发展脉络与应用探析[J]. 吕巾娇,刘美凤,史力范.  现代教育技术. 2007(01)
[9]中美2套高中物理教材学生实验的比较与研究[J]. 祁映宏.  物理实验. 2006(11)
[10]高中物理实验存在的若干问题及其改进意见[J]. 张彬,马世豪.  高等函授学报(自然科学版). 2006(01)

博士论文
[1]列昂捷夫的活动理论及其生态学诠释[D]. 于璐.吉林大学 2011

硕士论文
[1]基于活动理论的英语学术写作课案例分析[D]. 于欣.北京外国语大学 2014
[2]基于活动理论的小学作文教学设计研究[D]. 何清芳.湖南师范大学 2011
[3]基于活动理论的合作学习教学设计研究[D]. 韩斌.陕西师范大学 2009
[4]活动理论框架下的基于项目学习（PBL）的研究与设计[D]. 吴莉霞.华中师范大学 2006



本文编号：3385801