词块理论视阈下的农村初中英语写作教学研究
发布时间：2021-10-07 09:06
众多专家学者的研究表明,词块集词汇和语法的特征于一身，在英语写作教学中有着非常广阔的应用前景，它可以有效提高学习者英语写作的流利性、地道性和生动性。本研究以词块理论为指导，以教材为蓝本，把词块意识的培养贯穿于英语写作教学过程中，积极探索适合提高农村初中生英语写作水平的途径。本实验以永安七中八年级两个班为实验对象，采用文献分析、问卷调查、前后测比较等研究方法。实验结果如下：（1）实验班学生学会了识别、灵活运用四类词块，即聚合词、惯用表达方式、短语架构词块、句子框架，尤其是聚合词使用最多，其次是句子框架类词块，实验班所使用的数量比控制班多了一倍多。实验班学生书面表达能力比控制班的学生有较大提高，两者的后测成绩存在显著差异。（2）在对调查问卷的数据进行分析后，笔者发现实验班的学生对词块在八年级英语写作中的运用，总体上持积极的看法和评价。学生学到的词块策略改变了他们原有的对写作的态度，增强了他们写作的自信心。研究发现词块意识的培养在一定程度上解决了学生写作的焦虑和畏难心理，增加了他们的词块储量、有利于他们快速提取，较好完成写作任务。随着学生写作中对词块的逐渐熟练掌握，他们的写作积极性和主动性不...
【文章来源】：闽南师范大学福建省
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
第一节 研究背景
一、 词汇和写作在当前农村初中教与学的现状
二、 《义务教育英语课程标准》（2011）对初中英语词汇和写作教学的相关规定
三、 三明市中考写作评分标准及初中生英语写作典型错误分析
第二节 本课题的研究目的
第三节 本课题的研究意义
第四节 论文框架
第二章 文献综述
第一节 国外词块研究现状分析
第二节 国内词块研究现状分析
第三节 国内词块与写作关系研究现状分析
第三章 理论基础
第一节 词块的概念界定
第二节 词块分类
第三节 词块教学的理论基础
一、 心理语言学基础
二、 语料库语言学基础
三、 语言习得理论基础
第四章 实验研究
第一节 实验假设
第二节 研究对象和教材
第三节 研究工具和方法
第四节 实验过程
一、 实验前测
二、 基于词块理论的英语写作教学具体实施步骤
（一） 词块专题讲座
（二） 词块的输入训练：小组辨别、收集和记忆课文中的词块
（三） 基于词块的写作输出训练
（四） 课后词块的继续巩固与内化
三、 控制班的写作训练
四、 实验后测
第五章 结果与讨论
第一节 试卷测试的数据收集与分析
一、 前测实验班和控制班写作成绩比较
二、 后测实验班和控制班写作成绩比较
三、 词块数和词块使用频率测试结果
四、 实验后测词块类型统计结果
第二节 调查问卷数据收集与分析
一、 前调查问卷数据收集与分析
二、 实验班后调查问卷数据收集与分析
第三节 实验结论
第六章 结论
第一节 本研究的结论
第二节 本研究的局限性和未来研究建议
参考文献
附录 1 前测调查问卷
附录 2 后测调查问卷
附录 3 实验前测作文
附录 4 实验后测作文
附录 5 控制班和实验班前测写作成绩汇总表
附录 6 控制班和实验班后测写作成绩汇总表
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]词汇块与大学英语写作[J]. 刘京京,王校羽. 山西师大学报(社会科学版). 2011(S2)
[2]英语专业大学生如何注意和提取语块[J]. 郭娴娉. 解放军外国语学院学报. 2011(02)
[3]词块在师范学生英语作文中的应用[J]. 徐军,黄永华. 山东外语教学. 2011(01)
[4]词块的界定、分类与识别[J]. 马广惠. 解放军外国语学院学报. 2011(01)
[5]英语专业学生口语中词块使用情况的跟踪研究[J]. 戚焱. 外语界. 2010(05)
[6]非英语专业研究生二语写作中的词块结构类型研究[J]. 许先文. 外语界. 2010(05)
[7]基于语料库的中国高级英语学习者词块使用研究[J]. 张霞. 外语界. 2010(05)
[8]词汇组块理论及其对英语词汇习得的意义[J]. 施晓燕. 西南农业大学学报(社会科学版). 2010(05)
[9]最近发展区中的词块习得实证研究——基于支架式教学的实验报告[J]. 盖淑华. 外语与外语教学. 2010(05)
[10]词块理论在英语写作教学中的运用[J]. 闫从军. 教学与管理. 2010(27)
硕士论文
[1]词块理论在初中英语写作中的应用[D]. 姚翠红.南京师范大学 2011
[2]词块理论在初中英语写作教学中的应用研究[D]. 唐棠.南京师范大学 2011
[3]词块与英语写作教学[D]. 马克彩.山东师范大学 2010
[4]词块理论在高中英语写作教学中的应用[D]. 赵怡.华东师范大学 2009
本文编号：3421755
【文章来源】：闽南师范大学福建省
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
第一节 研究背景
一、 词汇和写作在当前农村初中教与学的现状
二、 《义务教育英语课程标准》（2011）对初中英语词汇和写作教学的相关规定
三、 三明市中考写作评分标准及初中生英语写作典型错误分析
第二节 本课题的研究目的
第三节 本课题的研究意义
第四节 论文框架
第二章 文献综述
第一节 国外词块研究现状分析
第二节 国内词块研究现状分析
第三节 国内词块与写作关系研究现状分析
第三章 理论基础
第一节 词块的概念界定
第二节 词块分类
第三节 词块教学的理论基础
一、 心理语言学基础
二、 语料库语言学基础
三、 语言习得理论基础
第四章 实验研究
第一节 实验假设
第二节 研究对象和教材
第三节 研究工具和方法
第四节 实验过程
一、 实验前测
二、 基于词块理论的英语写作教学具体实施步骤
（一） 词块专题讲座
（二） 词块的输入训练：小组辨别、收集和记忆课文中的词块
（三） 基于词块的写作输出训练
（四） 课后词块的继续巩固与内化
三、 控制班的写作训练
四、 实验后测
第五章 结果与讨论
第一节 试卷测试的数据收集与分析
一、 前测实验班和控制班写作成绩比较
二、 后测实验班和控制班写作成绩比较
三、 词块数和词块使用频率测试结果
四、 实验后测词块类型统计结果
第二节 调查问卷数据收集与分析
一、 前调查问卷数据收集与分析
二、 实验班后调查问卷数据收集与分析
第三节 实验结论
第六章 结论
第一节 本研究的结论
第二节 本研究的局限性和未来研究建议
参考文献
附录 1 前测调查问卷
附录 2 后测调查问卷
附录 3 实验前测作文
附录 4 实验后测作文
附录 5 控制班和实验班前测写作成绩汇总表
附录 6 控制班和实验班后测写作成绩汇总表
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]词汇块与大学英语写作[J]. 刘京京,王校羽. 山西师大学报(社会科学版). 2011(S2)
[2]英语专业大学生如何注意和提取语块[J]. 郭娴娉. 解放军外国语学院学报. 2011(02)
[3]词块在师范学生英语作文中的应用[J]. 徐军,黄永华. 山东外语教学. 2011(01)
[4]词块的界定、分类与识别[J]. 马广惠. 解放军外国语学院学报. 2011(01)
[5]英语专业学生口语中词块使用情况的跟踪研究[J]. 戚焱. 外语界. 2010(05)
[6]非英语专业研究生二语写作中的词块结构类型研究[J]. 许先文. 外语界. 2010(05)
[7]基于语料库的中国高级英语学习者词块使用研究[J]. 张霞. 外语界. 2010(05)
[8]词汇组块理论及其对英语词汇习得的意义[J]. 施晓燕. 西南农业大学学报(社会科学版). 2010(05)
[9]最近发展区中的词块习得实证研究——基于支架式教学的实验报告[J]. 盖淑华. 外语与外语教学. 2010(05)
[10]词块理论在英语写作教学中的运用[J]. 闫从军. 教学与管理. 2010(27)
硕士论文
[1]词块理论在初中英语写作中的应用[D]. 姚翠红.南京师范大学 2011
[2]词块理论在初中英语写作教学中的应用研究[D]. 唐棠.南京师范大学 2011
[3]词块与英语写作教学[D]. 马克彩.山东师范大学 2010
[4]词块理论在高中英语写作教学中的应用[D]. 赵怡.华东师范大学 2009
本文编号：3421755
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