头脑风暴法作为一种教学方法的研究

发布时间：2017-05-03 09:04

  本文关键词：头脑风暴法作为一种教学方法的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：头脑风暴一词最早指的是精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱现象,这时候病人会产生大量的胡思乱想。后来美国的创造学家奥斯本借用它来比喻思维的高度活跃,打破常规思维方式,而产生大量创造性设想的概念,创立了头脑风暴法。头脑风暴法作为激励集体创新思维的一种较为常用的方法,被越来越多的运用于教学当中。头脑风暴法应用在教学上具体做法是：教师提出问题,然后鼓励学生寻找尽可能多的答案(设想),不必考虑答案是否正确,教师也不作评论,一直到所有可能的设想都提出来了为止。头脑风暴法具有许多内在的价值,但在中小学课堂中对它的关注还不够,且对它的研究还是较为薄弱。因此,有必要对头脑风暴法进行较系统、深入的研究,为中小学教师提供一种可供选择的教学方法。 论文分为六章,第一章是绪论部分,内容包括：研究的缘起、目的、意义、现状及方法。本章通过对研究现状的分析发现头脑风暴法研究还不够系统。希望通过本研究能够使教育者认识头脑风暴法,抓住头脑风暴法的最本质与核心的东西,更有效地使用头脑风暴进行教学。 第二章是对头脑风暴法的概述,内容包括：头脑风暴法的含义、头脑风暴法遵循的原则、实施步骤及实施要点。本章旨在对头脑风暴法能有一个大致的认识,知道什么是头脑风暴法,头脑风暴法具体怎么用及在实施的过程中有什么要求或需要注意的事项。 第三章是对头脑风暴法的再解释,内容包括：联想式记忆模型,解读四项基本原则,与其他教学方法的比较,头脑风暴法的本质。本章是对上一章研究的深化,试图更深入地认识头脑风暴法。 第四章是对头脑风暴法民主品格的论述。第三章中将头脑风暴法与其他教学方法进行了比较,头脑风暴法除了兼具谈话法、讨论法、发现法的优点之外,还具有优于其他教学方法的民主品格。 第五章是头脑风暴法在课堂中的实施情况。本章试图通过调研了解头脑风暴法在中小学课堂中的实施情况,进一步探讨头脑风暴法在中小学课堂中实施的可能性。 第六章是问题及应对措施。基于教师的访谈结果,总结在头脑风暴法教学过程中出现的问题并分析原因,最后提出改进头脑风暴法的一些应对措施。
【关键词】：头脑风暴 教学方法 民主品格
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G420
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目录7-9
• 1 绪论9-14
• 1.1 研究缘起9-10
• 1.2 研究目的10
• 1.3 研究意义10
• 1.4 研究现状10-13
• 1.5 研究方法13-14
• 1.5.1 文献研究法13
• 1.5.2 问卷调查法13
• 1.5.3 访谈法13-14
• 2 头脑风暴法概述14-18
• 2.1 头脑风暴法的含义14
• 2.2 头脑风暴法遵循的原则14-15
• 2.3 头脑风暴法实施步骤15-16
• 2.4 头脑风暴法实施要点16-18
• 3 头脑风暴法的再解释18-26
• 3.1 联想式记忆模型18-20
• 3.2 头脑风暴法四项原则的进一步研究20-23
• 3.3 头脑风暴法与其他教学方法的比较23-24
• 3.4 头脑风暴法的实质24-26
• 3.4.1 塑造一个更为安全、自由的学习环境24
• 3.4.2 提供一种更加自由的学习方式24-26
• 4 头脑风暴法的民主品格26-29
• 4.1 头脑风暴法建立了一个学习共同体26-27
• 4.2 头脑风暴法遵循的原则体现了民主27-29
• 5 头脑风暴法在课堂中的实施情况29-36
• 5.1 问卷调查基本情况29-30
• 5.1.1 调查对象基本情况29
• 5.1.2 调查问卷基本情况29-30
• 5.2 进行头脑风暴的主题30
• 5.3 问卷调查结果及解释30-33
• 5.3.1 性别因素对学生头脑风暴的影响31
• 5.3.2 学校性质因素对学生头脑风暴的影响31-32
• 5.3.3 年级因素对学生头脑风暴的影响32
• 5.3.4 学习成绩对学生头脑风暴的影响32-33
• 5.3.5、三个维度、总分相关分析33
• 5.4 总体讨论33-35
• 5.4.1 在认知维度上存在性别差异33-34
• 5.4.2 小学生在各维度上得分普遍高于初中生且存在差异34
• 5.4.3 初一学生在各维度上得分普遍高于初二学生且存在差异34
• 5.4.4 学习成绩中游的学生在各维度上得分最高34-35
• 5.5 讨论结果35-36
• 5.5.1 年级越低的学生对头脑风暴教学方法及自己的表现越满意35
• 5.5.2 学生在情绪情感维度上的表现趋于一致35
• 5.5.3 头脑风暴教学法有利于实现教学的三维目标35-36
• 6 问题及应对措施36-39
• 6.1 头脑风暴法实施过程中出现的问题36-37
• 6.2 应对措施37-39
• 参考文献39-42
• 附录142-44
• 附录244-46
• 致谢46-47
• 攻读学位期间的研究成果47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 王金国;试论中小学课堂教学民主化[J];太原师范学院学报(社会科学版);2005年03期

2 李如密;教学方法的概念、特点、分类及优化[J];天津市教科院学报;1998年02期

3 王国平;阎力;;头脑风暴法研究的现状和展望[J];绥化学院学报;2006年03期

4 苏维,郭明晶,李志鹏;小组讨论式教学方法与传统教学方法的比较[J];现代预防医学;2000年04期

5 邓雪梅;试论团体创造力研究与创造心理学的理论转向[J];心理科学;2005年05期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 王国平;不同变式的头脑风暴法对大学生创造性思维结果影响的实验研究[D];苏州大学;2006年

2 毛媚;不同头脑风暴法对大学生创造成果影响的实验研究[D];上海师范大学;2004年

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本文编号：342694