原型范畴理论在高职英语多义词教学中的应用

发布时间：2021-10-16 03:39

　　一词多义是人类语言的普遍现象，是指一个单词具有两个或者两个以上的词义。传统语言学受结构主义的影响强调语言的结构，忽略了多义词不同意义之间的联系。本文从认知语言学中的原型范畴理论出发，强调多义词词义中的中心成员与边缘成员之间的联系，认为在多义词学习中，学生应该先学习多义词的基本意义，然后在原型范畴理论的帮助下进一步地掌握其他非基本词义，有效激活学生的词汇层级结构图和语义联系网。使学生采用最经济的认知方式来学习多义词，同时提高他们的多义词猜词能力。基于前人对于原型范畴理论在多义词中的应用，本论文下就问题如下：原型范畴理论在多义词教学中的应用是否能够提高学生对多义词的学习兴趣？原型范畴理论在多义词教学中的应用是否能够促进学生对多义词的长时记忆？原型范畴理论在多义词教学中的应用能否提高学生对多义词的猜词能力？本论文采用实证研究的研究方法，在营口职业技术学院选取了旅游系大二的两个平行班级进行对比教学研究。实验班采用原型范畴理论指导下的多义词教学模式，控制班采用传统的多义词教学模式，进行为期一学期的教学实验。实验后，基于对实验数据的分析得出结果，实验班和控制班在后测一的平均分分别为28.19和25... 

【文章来源】：渤海大学辽宁省

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Significance and purpose of the study
    1.3 Layout of the study
Chapter Two Literature Review
    2.1 Category theory
        2.1.1 Classical category theory and family resemblance
        2.1.2 Prototype category theory
        2.1.3 The prototype
        2.1.4 Characteristics of prototype category
    2.2 Polysemy in the scope of the prototype category theory
        2.2.1 The definition of polysemy
        2.2.2 Core meaning
        2.2.3 Meaning extension
        2.2.4 Cognitive devices of polysemy extension
    2.3 The current study of prototype category theory applied in polysemy teaching and learning home and abroad
Chapter Three Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Tests
        3.3.3 Interview
        3.3.4 Materials
        3.3.5 SPSS 16.0
    3.4 Research procedure
    3.5 Teaching procedure
        3.5.1 Teaching procedure in CC
        3.5.2 Teaching procedure in EC
Chapter Four Data analysis and Discussion
    4.1 Analysis and discussion of the questionnaire
        4.1.1 Analysis and discussion of pre-questionnaire
        4.1.2 Analysis and discussion of post-questionnaire
    4.2 Analysis and discussion of the tests
        4.2.1 Analysis and discussion of pre-test one
        4.2.2 Analysis and discussion of post-test one
        4.2.3 Analysis and discussion of pre-test two
        4.2.4 Analysis and discussion of post-test two
    4.3 Analysis and discussion of the interview
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
    5.4 Suggestions for further study
Bibliography
Appendix I
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Acknowledge
作者攻读学位期间发表的学术论文目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]原型范畴理论应用于课堂一词多义教学的实验研究[J]. 曹巧珍.  山东外语教学. 2010(02)
[2]从原型理论看多义词的形成及教学方法[J]. 许之所,黄广芳.  西华大学学报(哲学社会科学版). 2006(04)
[3]原型范畴理论对一词多义现象的解释[J]. 敖世翠.  湖北大学学报(哲学社会科学版). 2006(04)
[4]原型理论对外语教学的启示[J]. 梁晓波,李勇忠.  外语教学. 2006(04)
[5]多义词范畴原型裂变、次范畴化及相关问题研究[J]. 廖光蓉.  外语与外语教学. 2005(10)

硕士论文
[1]原型理论在词义分析中的应用[D]. 刘传江.吉林大学 2005



本文编号：3439072