人际交往智能理论视角下高中英语语法教学方法的实证研究

发布时间：2021-12-22 07:28

　　认知心理学家加德纳所提出的多元智能理论,打破了“一元智能”观的局限性,其众多优势对中国的教育教学产生了深远的影响。人际交往智能理论作为多元智能理论的重要方面,其特点主要表现在与人沟通、交往方面。笔者认为以人际交往智能为基础的语法教学方法,将从提高学生语法学习兴趣和效率方面,带给高中英语语法教学很多启示。本论文共分为五个章节,主要内容集中于三、四、五章。本论文的创新之处在于:第一,研究角度不同。将研究方向对准语法,以多元智能理论中的人际交往智能为理论依据,试图设计出适合于高中英语语法的教学方法。第二,应用多种实验方式。以往关于人际交往智能理论的论文主要应用调查问卷的方式进行实验,本论文的研究方法除了应用调查问卷外,还应用测试卷和访谈的形式,并用SPSS软件进行对比分析,为实验结果的准确性提供了保证。本研究以笔者在高中英语课堂的研究实践为基础,以多元智能理论中的人际交往智能作为理论基础,以哈尔滨市第三中学高一学年两个班级为例,运用问卷调查法和试卷测试的方法试图探索出将人际交往智能理论应用于高中英语语法的教学方法。在实验前:笔者为证明实验班与对照班符合作为研究对象的条件,具有可比性,对两个班... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究的问题及意义
    1.3 论文结构
第二章 文献综述
    2.1 人际交往智能理论的定义
    2.2 人际交往智能的形成及发展
    2.3 人际交往智能理论的分类
    2.4 国内外英语语法教学研究综述
        2.4.1 国外语法教学研究
        2.4.2 国内中学英语语法教学的研究
    2.5 人际交往智能理论与语法教学结合的可行性分析
        2.5.1 人际交往智能理论的优势
        2.5.2 新课标下高中英语语法教学的特点
第三章 人际交往智能理论下高中英语语法教学的调查研究
    3.1 研究假设
    3.2 研究目的
    3.3 研究对象
    3.4 研究方法
        3.4.1 问卷调查
        3.4.2 测试
        3.4.3 访谈
    3.5 研究结果与分析
        3.5.1 实验班与对照班前测基本情况调查
        3.5.2 实验结果总结
    3.6 实验后发现的问题与解决方法
        3.6.1 实验后发现的问题
        3.6.2 解决方法
第四章 实证后人际交往智能理论指导下语法教学方法的选择
    4.1 语法教学方法的选择标准
    4.2 语法教学方法实施的难点
    4.3 语法教学方法的实施
        4.3.1 情景设置法
        4.3.2 小组合作法
        4.3.3 游戏法
        4.3.4 演绎法
        4.3.5 归纳法
第五章 结论与启示
    5.1 研究总结
    5.2 研究局限性
    5.3 研究展望
参考文献
附录
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢



本文编号：3546005