“多元智能”理论在高中思想政治教学中的应用策略探究 ——以《文化生活》为例
发布时间：2022-01-14 21:03
美国哈佛大学的心理学家霍华德·加德纳教授在1983年提出了著名的“多元智能”理论,该理论认为正如世界上没有两片完全相同的树叶一样,每个人的智能表现都是独特的,每位学生的学习类型和智能类型也都是各具特色的。为提高课堂教学的效果,促进学生各项智能的发展,老师应在充分了解学生智能类型、学习风格的基础上,因材施教,利用学生强势智能来开展教学。21世纪以来我国进行新一轮基础教育课程改革,此次新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。该理念倡导通过发展受教育者的个性来促进学生的全面发展。学生突出的个性就是拥有不同的智慧潜能,而要将他们的潜能真正的展示和发挥出来,需要教师善于发现,研究每个学生的身心特点,根据学生身心发展的规律,因材施教,给予适当的培养教育。这样加德纳所提出的多元智能理论与我国基础教育课程改革所倡导的理念相契合,给我们认识高中思想政治教学带来了新的启示。本文以此为视角,分五章对多元智能理论应用于高中政治《文化生活》教学进行了一些探索,希望对其他政治教师提高高中思想政治教学有所帮助。第一章引言部分,从课题研究的提出入手,分析了该课题研究的主要理论依据、国内外研究现状,明确了本...
【文章来源】：赣南师范大学江西省
【文章页数】：34 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
1.1 课题研究的提出及主要理论依据
1.1.1 课题研究的提出
1.1.2 课题研究的主要理论依据
1.2 课题研究的国内外现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究的主要内容与方法及创新点
1.3.1 研究的主要内容
1.3.2 研究的方法
1.3.3 创新点
第2章 多元智能理论及其对高中思想政治教学的指导意义
2.1 多元智能理论概述
2.1.1 多元智能理论的内涵
2.1.2 多元智能理论的具体内容
2.2 多元智能理论对高中思想政治教学的指导意义
2.2.1 有助于素质教育在高中思想政治课教学中的实施
2.2.2 有助于高中思想政治课教学方式的多元化
2.2.3 有助于提高教学内容选择的灵活性
2.2.4 有助于建立多元评价策略
第3章 目前高中思想政治课堂教学中“多元智能”应用现状
3.1 高中思想政治课堂教学中“多元智能”应用存在的问题
3.1.1 基础知识、学科特点被忽视
3.1.2 课堂教学中搞“花架子”
3.1.3 照搬照套国外成熟的多元智能应用方式
3.2 高中思想政治课堂教学中“多元智能”应用问题存在的原因
3.2.1 多元智能理论课程整合存在问题
3.2.2 教师教育理念和教学行为转变困难
3.2.3 教学规模过大造成应用多元智能组织课堂教学的困难
第4章 高中思想政治课堂教学中“多元智能”理论的应用策略探究
4.1 思想政治课堂中应用“多元智能”理论的基本原则
4.1.1 坚持本土化的原则
4.1.2 坚持差异性与综合性相结合的原则
4.2 “多元智能”理论对高中思想政治教学的启示
4.2.1 教学目标上追求全员全面发展
4.2.2 教学方式的多样化,针对文理学生开展分层教学
4.2.3 教学内容上合理设置
4.2.4 教学评价的多样化和科学化
4.3 因“智”施教：“多元智能”理论在高中思想政治《文化生活》教学中的具体应用策略
4.3.1 言语智能在《文化生活》中的具体应用策略
4.3.2 逻辑─数学智能在《文化生活》中的具体应用策略
4.3.3 视觉─空间智能在《文化生活》中的具体应用策略
4.3.4 音乐─节奏智能在《文化生活》中的具体应用策略
4.3.5 肢体─运动智能在《文化生活》中的具体应用策略
4.3.6 人际交往智能在《文化生活》中的具体应用策略
4.3.7 内省智能在《文化生活》中的具体应用策略
4.3.8 自然观察智能在《文化生活》中的具体应用策略
第5章 多元智能理论指导高中思想政治教学实践及反思
5.1 具有多元智能教学特点的高中政治课《博大精深的中华文化》教学实例
5.2 案例简析
5.3 来自教学实践的反思
5.3.1 结合实际,合理恰当使用多元智能理论
5.3.2 教师努力提高自身的综合素养
5.3.3 优化教学资源,树立资源意识
5.3.4 社会各界的支持
结论
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]新课改背景下高中思想政治课参与式教学法运用探析[J]. 章莉. 求知导刊. 2016(03)
[2]加德纳多元智能理论及其在差异性教学中的应用[J]. 安俊贞. 中华少年. 2016(05)
[3]基于多元智能理论的高中政治课堂教学改革刍议[J]. 石玉霞. 中学课程辅导(教师通讯). 2014(11)
[4]基于多元智能理论的高中政治课堂教学初探[J]. 梁情. 广西教育. 2014(06)
[5]多元智能视角下的高中政治课师生对话[J]. 褚宝福. 思想政治课教学. 2012(11)
[6]浅析多元智能理论视阈下教学观念的转变[J]. 何敏. 教育探索. 2011(03)
[7]多元智能理论及其对教学设计的启示[J]. 何李来. 安庆师范学院学报(社会科学版). 2010(06)
[8]论基于多元智能理论的教学设计[J]. 杨伊生. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2006(01)
[9]借鉴多元智能理论:换一种眼光看教育[J]. 陶西平. 中国职业技术教育. 2005(31)
[10]正本清源——对多元智能理论在教育中运用的反思[J]. 梅汝莉. 北京教育(普教版). 2004(09)
硕士论文
[1]多元智能理论视域中高中政治课教学存在问题及对策[D]. 吴正举.华中师范大学 2015
[2]多元智能理论在高中思想政治课中的应用探索[D]. 甄家敏.天津师范大学 2015
[3]多元智能理论视野下高中思想政治作业设计研究[D]. 栾敏杰.苏州大学 2014
[4]多元智能理论视野下高中政治课堂教学策略研究[D]. 李梅姬.广州大学 2012
[5]多元智能理论在思想政治教学策略中的应用探析[D]. 孔飞菲.华东师范大学 2011
[6]多元智能理论与中学思想政治课教学[D]. 许风军.山东师范大学 2008
[7]中学政治课教学中多元智能理论的应用研究[D]. 关岩梅.西北师范大学 2005
本文编号：3589209
【文章来源】：赣南师范大学江西省
【文章页数】：34 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
1.1 课题研究的提出及主要理论依据
1.1.1 课题研究的提出
1.1.2 课题研究的主要理论依据
1.2 课题研究的国内外现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究的主要内容与方法及创新点
1.3.1 研究的主要内容
1.3.2 研究的方法
1.3.3 创新点
第2章 多元智能理论及其对高中思想政治教学的指导意义
2.1 多元智能理论概述
2.1.1 多元智能理论的内涵
2.1.2 多元智能理论的具体内容
2.2 多元智能理论对高中思想政治教学的指导意义
2.2.1 有助于素质教育在高中思想政治课教学中的实施
2.2.2 有助于高中思想政治课教学方式的多元化
2.2.3 有助于提高教学内容选择的灵活性
2.2.4 有助于建立多元评价策略
第3章 目前高中思想政治课堂教学中“多元智能”应用现状
3.1 高中思想政治课堂教学中“多元智能”应用存在的问题
3.1.1 基础知识、学科特点被忽视
3.1.2 课堂教学中搞“花架子”
3.1.3 照搬照套国外成熟的多元智能应用方式
3.2 高中思想政治课堂教学中“多元智能”应用问题存在的原因
3.2.1 多元智能理论课程整合存在问题
3.2.2 教师教育理念和教学行为转变困难
3.2.3 教学规模过大造成应用多元智能组织课堂教学的困难
第4章 高中思想政治课堂教学中“多元智能”理论的应用策略探究
4.1 思想政治课堂中应用“多元智能”理论的基本原则
4.1.1 坚持本土化的原则
4.1.2 坚持差异性与综合性相结合的原则
4.2 “多元智能”理论对高中思想政治教学的启示
4.2.1 教学目标上追求全员全面发展
4.2.2 教学方式的多样化,针对文理学生开展分层教学
4.2.3 教学内容上合理设置
4.2.4 教学评价的多样化和科学化
4.3 因“智”施教：“多元智能”理论在高中思想政治《文化生活》教学中的具体应用策略
4.3.1 言语智能在《文化生活》中的具体应用策略
4.3.2 逻辑─数学智能在《文化生活》中的具体应用策略
4.3.3 视觉─空间智能在《文化生活》中的具体应用策略
4.3.4 音乐─节奏智能在《文化生活》中的具体应用策略
4.3.5 肢体─运动智能在《文化生活》中的具体应用策略
4.3.6 人际交往智能在《文化生活》中的具体应用策略
4.3.7 内省智能在《文化生活》中的具体应用策略
4.3.8 自然观察智能在《文化生活》中的具体应用策略
第5章 多元智能理论指导高中思想政治教学实践及反思
5.1 具有多元智能教学特点的高中政治课《博大精深的中华文化》教学实例
5.2 案例简析
5.3 来自教学实践的反思
5.3.1 结合实际,合理恰当使用多元智能理论
5.3.2 教师努力提高自身的综合素养
5.3.3 优化教学资源,树立资源意识
5.3.4 社会各界的支持
结论
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]新课改背景下高中思想政治课参与式教学法运用探析[J]. 章莉. 求知导刊. 2016(03)
[2]加德纳多元智能理论及其在差异性教学中的应用[J]. 安俊贞. 中华少年. 2016(05)
[3]基于多元智能理论的高中政治课堂教学改革刍议[J]. 石玉霞. 中学课程辅导(教师通讯). 2014(11)
[4]基于多元智能理论的高中政治课堂教学初探[J]. 梁情. 广西教育. 2014(06)
[5]多元智能视角下的高中政治课师生对话[J]. 褚宝福. 思想政治课教学. 2012(11)
[6]浅析多元智能理论视阈下教学观念的转变[J]. 何敏. 教育探索. 2011(03)
[7]多元智能理论及其对教学设计的启示[J]. 何李来. 安庆师范学院学报(社会科学版). 2010(06)
[8]论基于多元智能理论的教学设计[J]. 杨伊生. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2006(01)
[9]借鉴多元智能理论:换一种眼光看教育[J]. 陶西平. 中国职业技术教育. 2005(31)
[10]正本清源——对多元智能理论在教育中运用的反思[J]. 梅汝莉. 北京教育(普教版). 2004(09)
硕士论文
[1]多元智能理论视域中高中政治课教学存在问题及对策[D]. 吴正举.华中师范大学 2015
[2]多元智能理论在高中思想政治课中的应用探索[D]. 甄家敏.天津师范大学 2015
[3]多元智能理论视野下高中思想政治作业设计研究[D]. 栾敏杰.苏州大学 2014
[4]多元智能理论视野下高中政治课堂教学策略研究[D]. 李梅姬.广州大学 2012
[5]多元智能理论在思想政治教学策略中的应用探析[D]. 孔飞菲.华东师范大学 2011
[6]多元智能理论与中学思想政治课教学[D]. 许风军.山东师范大学 2008
[7]中学政治课教学中多元智能理论的应用研究[D]. 关岩梅.西北师范大学 2005
本文编号：3589209
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