最近发展区理论在人教版必修1高中地理教学中的应用和探索
发布时间：2022-01-26 12:55
高中自然地理教学内容是高中地理教学的经典内容,是学生高中地理学习的基础,也是高中地理教学的重点和难点。苏联学者维果茨基的“最近发展区”理论为高中自然地理教学提供了理论支撑和教学策略。“最近发展区”理论强调课堂教学必须以学生已有的认知水平为基础,找好学生的最佳教学期,选取适合的教学策略,才能促进学生能力的发展。本文基于“最近发展区”理论,分析了最近发展区理论在人教版必修1高中地理教学中的理论意义和实践意义以及国内外研究现状,阐述了最近发展区理论的基本内容和核心观点,从案例分析法、实证研究法和定量分析法等方法进行研究,提出了在高中地理教学中应用条件和步骤;在“最近发展区”理论指导下,对人教版必修1高中地理教学从三大方面——地理教学设计、地理教学策略和地理教学评价和结合地理教学案例展开研究。最后从教学实际出发,在“最近发展区”理论指导下,开展实证研究,进行课堂教学,课后通过试题测验学习效果,并对学生学习情况进行定量分析,论证“最近发展区”理论对高中地理人教版必修1的有效性。本文认为“最近发展区”理论衍生出的支架式、情景式和合作式教学策略有助于高中自然地理课堂教学。应用“最近发展区”理论的蕴含...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：45 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１技术线路图??１３??
位论文??ＥＲＳ?ＴＨＥＳＩＳ??区”的概念??区”理论中，维果斯基提出了儿童发展的两种水平”，它是指是儿童能独立完成习题所体现的发的能力水平），二是儿童的“潜在的发展水平”，成熟的个体（通常是教师）的帮助下所能达到”和“潜在发展水平”之间的差距即为“最近发
在学习高中地理必修１第二章第三节《常见的天气系统》的第二个小标题内??容《（低压）气旋、（高压）反气旋》时，学生往往容易混淆气旋和反气旋中心天??气状况。此时可以借助大气类软件ＭｅｔｅｏＥａｒｔｈ?（图４），演示气旋和反气旋高空??云量情况，推测天气是多阴雨天气还是晴朗天气。如图５中，我国东部沿海的大??气运动状况同时该软件实时展示出来。从图中出现的两个气旋，其中心明显是被??图４?ＭｅｔｅｏＥａｒｔｈ操作界面?图５我国东部沿海大气运动图??在高中地理必修１第四章《地表形态的塑造》安排了山地地貌（褶皱山、断??块山、火山）和河流地貌（河流侵蚀地貌和堆积地貌）、冰川地貌、海岸地貌等??地貌类型，在学习这些地貌类型时，可以用Ｇｏｏｇｌｅ?Ｅａｒｔｈ在地图上找出典型的??地貌，展示其存在的地理环境，借此让学生分析形成的过程和主要外力因素。??３．?３．?３合作式教学与案例研宄??《高中地理课程标准》的课程理念中明确提到合作学习，“倡导自主学习、??合作学习和探宄学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专??题研宄等实践活动”［６］。合作学习是新课标理念下一种新的重要的学生学习方式。??“最近发展区”理论是合作式教学策略重要的理论依据。学生智力水平要得??到提高，教师的帮助、指导和与教师的合作是必不可少的条件。合作学习是学生??自己将最近发展区转化为现有发展水平的方法之一
【参考文献】：
期刊论文
[1]教学设计必须考虑学生的“最近发展区”[J]. 赵国义. 数学通报. 2015(05)
[2]确定“最近发展区”的方法探讨——从实用主义角度[J]. 任虎虎. 物理教学. 2015(05)
[3]“最近发展区”理论及其在教学中的局限性[J]. 杜琳. 陕西学前师范学院学报. 2014(01)
[4]“最近发展区”理论:基于文本的探究、阐释与启示[J]. 陈蓓琴. 中国特殊教育. 2011(10)
[5]“可理解性输入”与“最近发展区”概念支架类型研究[J]. 梁爱民. 济南大学学报(社会科学版). 2010(04)
[6]“最近发展区”理论及对教育的影响与启示[J]. 徐美娜. 教育与教学研究. 2010(05)
[7]最近发展区的发展及其对教师教育的启示[J]. 尚晓青. 西安文理学院学报(社会科学版). 2009(05)
[8]维果茨基“最近发展区”理论在新课程教学中的应用[J]. 常凤,周本伟. 新课程研究(基础教育). 2009(01)
[9]“最近发展区”理论对课堂教学设计的启示[J]. 曲霞,魏青. 科技风. 2008(10)
[10]找准学生“最近发展区" 搭好教学“脚手架"——关于初中科学课程教学设计的探析[J]. 胡东伟. 教育探索. 2006(05)
硕士论文
[1]“最近发展区”理论指导下的中学历史教学研究[D]. 王向东.华中师范大学 2013
[2]“最近发展区”理论指导下的语文教学实践研究[D]. 张方闻.东北师范大学 2013
[3]有意义接受学习理论在地理教学中的应用研究[D]. 骆俞锟.华中师范大学 2011
本文编号：3610530
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：45 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１技术线路图??１３??
位论文??ＥＲＳ?ＴＨＥＳＩＳ??区”的概念??区”理论中，维果斯基提出了儿童发展的两种水平”，它是指是儿童能独立完成习题所体现的发的能力水平），二是儿童的“潜在的发展水平”，成熟的个体（通常是教师）的帮助下所能达到”和“潜在发展水平”之间的差距即为“最近发
在学习高中地理必修１第二章第三节《常见的天气系统》的第二个小标题内??容《（低压）气旋、（高压）反气旋》时，学生往往容易混淆气旋和反气旋中心天??气状况。此时可以借助大气类软件ＭｅｔｅｏＥａｒｔｈ?（图４），演示气旋和反气旋高空??云量情况，推测天气是多阴雨天气还是晴朗天气。如图５中，我国东部沿海的大??气运动状况同时该软件实时展示出来。从图中出现的两个气旋，其中心明显是被??图４?ＭｅｔｅｏＥａｒｔｈ操作界面?图５我国东部沿海大气运动图??在高中地理必修１第四章《地表形态的塑造》安排了山地地貌（褶皱山、断??块山、火山）和河流地貌（河流侵蚀地貌和堆积地貌）、冰川地貌、海岸地貌等??地貌类型，在学习这些地貌类型时，可以用Ｇｏｏｇｌｅ?Ｅａｒｔｈ在地图上找出典型的??地貌，展示其存在的地理环境，借此让学生分析形成的过程和主要外力因素。??３．?３．?３合作式教学与案例研宄??《高中地理课程标准》的课程理念中明确提到合作学习，“倡导自主学习、??合作学习和探宄学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专??题研宄等实践活动”［６］。合作学习是新课标理念下一种新的重要的学生学习方式。??“最近发展区”理论是合作式教学策略重要的理论依据。学生智力水平要得??到提高，教师的帮助、指导和与教师的合作是必不可少的条件。合作学习是学生??自己将最近发展区转化为现有发展水平的方法之一
【参考文献】：
期刊论文
[1]教学设计必须考虑学生的“最近发展区”[J]. 赵国义. 数学通报. 2015(05)
[2]确定“最近发展区”的方法探讨——从实用主义角度[J]. 任虎虎. 物理教学. 2015(05)
[3]“最近发展区”理论及其在教学中的局限性[J]. 杜琳. 陕西学前师范学院学报. 2014(01)
[4]“最近发展区”理论:基于文本的探究、阐释与启示[J]. 陈蓓琴. 中国特殊教育. 2011(10)
[5]“可理解性输入”与“最近发展区”概念支架类型研究[J]. 梁爱民. 济南大学学报(社会科学版). 2010(04)
[6]“最近发展区”理论及对教育的影响与启示[J]. 徐美娜. 教育与教学研究. 2010(05)
[7]最近发展区的发展及其对教师教育的启示[J]. 尚晓青. 西安文理学院学报(社会科学版). 2009(05)
[8]维果茨基“最近发展区”理论在新课程教学中的应用[J]. 常凤,周本伟. 新课程研究(基础教育). 2009(01)
[9]“最近发展区”理论对课堂教学设计的启示[J]. 曲霞,魏青. 科技风. 2008(10)
[10]找准学生“最近发展区" 搭好教学“脚手架"——关于初中科学课程教学设计的探析[J]. 胡东伟. 教育探索. 2006(05)
硕士论文
[1]“最近发展区”理论指导下的中学历史教学研究[D]. 王向东.华中师范大学 2013
[2]“最近发展区”理论指导下的语文教学实践研究[D]. 张方闻.东北师范大学 2013
[3]有意义接受学习理论在地理教学中的应用研究[D]. 骆俞锟.华中师范大学 2011
本文编号：3610530
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