网络环境下学生认知特征性别倾向差异对教学策略的影响

发布时间：2017-07-01 01:07

  本文关键词：网络环境下学生认知特征性别倾向差异对教学策略的影响，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文主要探讨在网络学习环境下对学习者进行差异教学的一种新型教育模式，进行差异的划分主要是基于性别倾向的认知特征差异。在具体教学策略设计环节是结合Photoshop图像处理技术的课程内容配套展现的。 性别差异方面的问题在众多专家的长期钻研下取得了相当的成果，而生理性别并非直接等同于心理性别，所以在判别上存在一定的难度。文中采用“学习前测”的方法对学习者进行划分，并引入“性别倾向”一词，这是借鉴了前人研究的“性别角色”相关提法，考虑到实施网络课程的实际情况，将学生的差异划分为“男性化倾向”和“女性化倾向”两类。结合已有的研究结论，性别倾向对学生的认知方式会产生影响，将二者综合分析，得出学习者的“认知特征性别倾向差异”。这是对学习者进行分类教学的依据，针对不同倾向性的学习者提供不同的教学策略，体现差异教学的理念。本篇文章结合Photoshop图像处理技术的课程内容对以上的教学思想加以体现。
【关键词】：性别倾向 认知特征 差异教学 教学策略
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G424
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 引言8-9
• 第一章 绪论9-11
• 1.1 研究背景9
• 1.2 术语解析9-10
• 1.3 问题提出10
• 1.4 理论基础10-11
• 第二章 认知特征性别倾向差异的具体体现11-14
• 2.1 差异体现的必要性11
• 2.2 差异测量的支撑研究11
• 2.3 两性差异的具体体现11-13
• 2.3.1 性别倾向对学生知觉的影响12
• 2.3.2 性别倾向对学生记忆的影响12
• 2.3.3 性别倾向对学生注意的影响12
• 2.3.4 性别倾向对学生思维的影响12-13
• 2.3.5 性别倾向对学生想象的影响13
• 2.4 差异成分的综述13-14
• 第三章 网络学习者性别倾向的测查14-22
• 3.1 国内外性别角色测试实例14
• 3.2 网络课程中“前测”的设计14-22
• 3.2.1 测查目的15
• 3.2.2 测查方式15-21
• 3.2.3 测查结果分析21
• 3.2.4 测查题目设置依据21-22
• 第四章 适应不同性别倾向认知特征的差异教学策略设计22-36
• 4.1 差异教学在网络课程中的体现22
• 4.2 认知差异在 PHOTOSHOP 实例中的设计体现22-36
• 4.2.1 知觉差异在 Photoshop 实例中的设计体现22-28
• 4.2.2 记忆差异在 Photoshop 实例中的设计体现28-29
• 4.2.3 注意差异在 Photoshop 实例中的设计体现29-31
• 4.2.4 思维差异在 Photoshop 实例中的设计体现31-34
• 4.2.5 想象差异在 Photoshop 实例中的设计体现34-36
• 第五章 总结与自省36-37
• 结语37-38
• 参考文献38-40
• 后记40

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 黄会欣;余新年;席斌;刘电芝;;当代大学生性别角色类型与性别角色观调查[J];宁波大学学报(教育科学版);2010年05期

2 申继亮,王鑫,师保国;青少年创造性倾向的结构与发展特征研究[J];心理发展与教育;2005年04期

3 罗晓路;;大学生创造力特点的研究[J];心理科学;2006年01期

  本文关键词：网络环境下学生认知特征性别倾向差异对教学策略的影响，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：504075