教师教育学知识体系研究

发布时间：2017-10-29 08:32

  本文关键词：教师教育学知识体系研究

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【摘要】：本研究从教师教育学的学科内涵及其学科形成路径出发,提出教师教育学是一门以实践为导向的、多元研究范式并存的"软"学科。作为教育学下面的独立二级学科,教师教育学应具有相对独立的研究对象,面向教师教育实践,其知识体系呈开放态势,以多层次、多类型的立体、多面、有机联系的形式存在,并具有四个层次的结构体系。
【作者单位】： 上海师范大学教育学院;
【关键词】： 教师教育学 学科属性 知识体系
【基金】：2009年度上海市教育科学一般研究项目(B09029) 2009年度教育部人文社会科学研究青年基金项目(09YJC880067)的阶段性成果 上海师范大学“085”资助项目
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 当人类明白即使未来有地球毁灭的威胁也不能取代当下儿童必须上学的现实时,教师则因其对儿童个体发展和社会整体走向的关涉,而成为人们所探讨的重要话题,如何培养教师也顺理成章成为学术界和实践界的研讨热点。关于教师教育的原初思考,就是如何通过规范的教师教育来保障教育

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本文编号：1112240