中小学教师职业倦怠现况及其与生存质量的关系

发布时间：2017-10-30 20:37

  本文关键词：中小学教师职业倦怠现况及其与生存质量的关系

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【摘要】：目的了解南海中小学教师的职业倦怠现况及其对生存质量的影响,为进一步提高教师生存质量提供依据。方法整群随机抽取南海区九江镇所有中小学教师共720名,使用教师职业倦怠问卷(Teacher Burnout Inventory,TBI)及健康状况调查问卷SF-36(中文版)进行评测。结果九江镇中小学教师的情绪疲惫和去个人化较常模严重,少成就感较常模好(P值均0.01);家庭收入低、年轻、省市级学校和个人文化程度高的教师情绪疲惫程度较严重,男性和教龄短的教师少成就感较严重,家庭收入低、省市级学校和男性去个人化情况较严重,差异均有统计学意义(P值均0.05);情绪疲惫、性别和少成就感对生存质量的生理总分(PCS)有预测作用,情绪疲惫、年龄、个人月收入、去个人化及少成就感对心理总分(MCS)有预测作用(P值均0.05)。结论九江镇中小学教师的情绪疲惫和去个人化程度较重,少成就感较轻,教师职业倦怠对生存质量产生显著影响。
【作者单位】： 中山大学公共卫生学院;佛山市南海区九江镇镇政府;
【关键词】： 职业 疲劳 生活质量 回归分析
【分类号】：G443
【正文快照】： 职业倦怠是指对工作上长期的情绪及人际应激源做出反应而产生的心理综合征,包括情绪衰竭、去个人化和少成就感3个维度[1]。研究发现,教师是职业倦怠的高发人群[2]。Far-ber[3]估计,有30%～35%的美国教师对自己的职业强烈不满,而5%～20%的人则已在工作倦怠状态。随着社会的发展

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本文编号：1119207