高职教育背景下技术类实训建筑的设计研究

发布时间：2017-11-02 12:24

  本文关键词：高职教育背景下技术类实训建筑的设计研究

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【摘要】：高等职业教育是我国高等教育重要的组成部分，以培养高级技术应用型人才为主要目的。而实训教育是高职教育培养应用型技术人才的核心部分。 本文通过分析当代高等职业学校中实训建筑的特点和现状，研究现有的职业需求和教育模式对实训建筑的影响,探讨符合我国现有高职教育模式的实训建筑类型，对我国未来实训建筑的设计和建设具有一定的理论意义和实际意义。 本文首先研究了实训建筑在高职教育中的特殊地位和作用。通过对现有实训模式的了解和分析，对实训建筑进行了功能和空间规模上的区分；总结了实训建筑的设计目的及基本构成：在空间类型上将实训建筑划分为生产空间、教学空间和服务空间，并以此为基础进行进一步研究。 文章接下来分析了实训建筑的总体目标与设计原则，进而对实训建筑的整体设计进行研究，研究重点包括整体要求、选址方式、设计规模、空间组织，结构造型等。较系统地解释了实训建筑的整体设计情况，并结合我国高等教育的特点研究适合校园内部建设的实训空间类型。 在确立整体设计的前提下，遵循由整体到局部的原则，进一步分析了实训建筑的各个部分，包括生产空间，教学空间和服务空间的设计以及彼此之间的功能关系。从空间的设计目标和功能要求出发，，分析空间的设计内容，规模尺度，建造模式，细节设计等，总结出各局部空间的设计对策。 最后，本文对实训建筑三种功能空间的特点和组合方式进行了归纳和总结，并根据研究结果提出合理化的设计建议。
【关键词】：实训建筑 整体设计 生产 教学 服务
【学位授予单位】：南京工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：TU244.3
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第1章 绪论10-23
• 1.1 研究背景10-12
• 1.1.1 选题依据10
• 1.1.2 研究背景10-12
• 1.2 研究目的与意义12-14
• 1.2.1 研究目的12-13
• 1.2.2 研究意义13
• 1.2.3 研究内容13-14
• 1.3 相关研究综述14-19
• 1.3.1 国内相关理论与研究实践14-17
• 1.3.2 国外相关理论与研究实践17-19
• 1.3.3 小结19
• 1.4 研究方法19-20
• 1.5 研究框架20-21
• 1.6 本章小结21-23
• 第2章 实训建筑的定义、分类与构成23-31
• 2.1 高等职业教育的实训建筑定义23-24
• 2.1.1 实训的定义23
• 2.1.2 实训建筑的定义23-24
• 2.2 高等职业教育实训建筑的分类24-28
• 2.2.1 按专业分类24-25
• 2.2.2 按规模分类25-26
• 2.2.3 按建筑形式分类26-27
• 2.2.4 校实训建筑的类型27-28
• 2.3 高等职业教育实训建筑的构成28-31
• 2.3.1 生产空间28-29
• 2.3.2 教学空间29
• 2.3.3 服务空间29-31
• 第3章 高职实训建筑的总体目标和原则31-37
• 3.1 实训建筑的设计目标31
• 3.1.1 实训建筑的总体目标31
• 3.1.2 实训建筑的具体目标31
• 3.2 实训建筑的设计原则31-34
• 3.2.1 实训建筑的互动原则31-32
• 3.2.2 实训过程的仿真原则32-33
• 3.2.3 实训建筑的可变原则33-34
• 3.3 实训建筑的空间组合34-37
• 3.3.1 横向组合34-35
• 3.3.2 纵向组合35
• 3.3.3 复合式组合35-36
• 3.3.4 小结36-37
• 第4章 高职技术类实训建筑的整体设计37-43
• 4.1 高职技术实训建筑的整体要求37-39
• 4.1.1 实训建筑能够实现基本的教学计划37
• 4.1.2 实训建筑能够发展出一定的生产能力37-38
• 4.1.3 能够对实训功能进行改进与更新38-39
• 4.2 实训建筑的规模39-41
• 4.2.1 根据学生数量限制实训建筑的规模39
• 4.2.2 根据企业需求确定实训建筑的规模39-40
• 4.2.3 根据高等教育政策确定实训建筑的规模40-41
• 4.3 实训建筑的结构造型原则41-43
• 4.3.1 根据实训功能确定结构类型41
• 4.3.2 建筑结构与造型的统一41-42
• 4.3.3 根据绿色节约的概念选定结构类型42-43
• 第5章 生产空间的设计43-62
• 5.1 生产空间的设置目标43
• 5.2 生产空间的类型与构成43-46
• 5.2.1 生产空间的类型43-45
• 5.2.2 生产空间的构成45-46
• 5.3 生产空间的设计要求46-47
• 5.3.1 空间布局需要满足基本的生产流线46-47
• 5.3.2 空间需要满足现场教学47
• 5.4 生产空间设计的基本措施47-60
• 5.4.1 规模大小47-49
• 5.4.2 功能与流线49-52
• 5.4.3 结构与模块52-56
• 5.4.4 造型与材料56-58
• 5.4.5 细部设计58-60
• 5.4.6 其他设计内容60
• 5.5 小结60-62
• 第6章 教学空间的设计62-71
• 6.1 教学空间的设置目标62
• 6.2 教学空间的类型与构成62-63
• 6.2.1 教学空间的类型62-63
• 6.2.2 教学空间的构成63
• 6.3 教学空间的设计要求63-64
• 6.3.1 满足教学要求63
• 6.3.2 节约灵活地利用空间63
• 6.3.3 生产与教学的结合63
• 6.3.4 避免生产污染63-64
• 6.4 教学空间的设计措施64-70
• 6.4.1 规模大小64
• 6.4.2 功能与流线64-66
• 6.4.3 结构与模块66-68
• 6.4.4 造型与材料68-70
• 6.5 小结70-71
• 第7章 服务空间的设计71-82
• 7.1 服务空间的目标71
• 7.2 服务空间的类型与构成71-72
• 7.2.1 服务空间的主要类型71
• 7.2.2 服务空间的构成71-72
• 7.3 服务空间的设计要求72-73
• 7.3.1 联通生产空间和教学空间72-73
• 7.3.2 保持良好的工作环境73
• 7.3.3 与校外环境良好的沟通与交流73
• 7.4 服务空间设计的具体措施73-81
• 7.4.1 规模大小73-74
• 7.4.2 功能与流线74-77
• 7.4.3 结构与模块77-78
• 7.4.4 造型与材料78-79
• 7.4.5 细部设计79-80
• 7.4.6 其他设计内容80-81
• 7.5 小结81-82
• 第8章 结论与建议82-84
• 8.1 论文主要研究成果和结论82
• 8.1.1 分析了实训建筑的类型与构成82
• 8.1.2 提出了实训建筑的设计目标82
• 8.1.3 总结了实训建筑设计的要求与措施82
• 8.2 论文的创新点82-83
• 8.3 论文研究展望83-84
• 参考文献84-88
• 成果88-89
• 致谢89

【参考文献】

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本文编号：1131561