教育现象学视野下公共教育学教学的视角转向

发布时间：2017-11-07 22:21

  本文关键词：教育现象学视野下公共教育学教学的视角转向

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【摘要】：调查发现,师范院校公共教育学科的教学存在诸多问题:教材内容远离课堂生活、教学过程缺乏人文情怀、课堂学习缺乏学生参与、课程评价缺乏实践关怀,这些问题严重影响教育学教学的实效性。教育现象学为公共教育学科教学提供了一种新的人文的视角,呼唤着建构一种以学生发展为取向的教育学。具体表现为改革教材:不仅关注知识的宏大叙事,而且关注个体的经验叙事;在教师与学生之间应建立一种"替代父母的关系":教师不仅要关心学科知识,而且要关心孩子的生活;好的教师应该富有教育机智:不仅关注教学的技术层面,而且关注教学的实践智慧。
【作者单位】： 首都师范大学教育学院;
【基金】：2011年教育部人文社科青年基金项目“现象学教育学视野下学生学习的生活体验研究”(11YJC880114)的阶段性成果
【分类号】：G40-4;G652.4
【正文快照】： 一、传统教育学教学的“学科视角”当前,我国公共课教育学教学定位在书本世界和学科知识,注重从学科自身发展的视角来考虑问题,忽视了师范生的情感体验、能力发展和智慧养成。这种对学科的强调没能帮助师范生从整体上理解学校教育的实践和意义,也没法为师范生展现一个生动的

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 李树英;教育现象学:一门新型的教育学——访教育现象学国际大师马克斯·范梅南教授[J];开放教育研究;2005年03期

2 丁钢;教育经验的理论方式[J];教育研究;2003年02期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 马海涛;美国教学档案袋评价述评[J];比较教育研究;2004年01期

2 班华,薛晓阳;新时期我国德育模式研究的理论特征[J];北京大学教育评论;2004年01期

3 王g，

本文编号：1154362