教师培训师:教师培训者的专业化目标

发布时间：2017-11-09 23:20

  本文关键词：教师培训师:教师培训者的专业化目标

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【摘要】：教师培训的专业化催生了教师培训者的专业化。教师培训师是教师培训者专业化的必然取向。教师培训师的专业素养需要从专业道德、专业知识和专业技能三个方面来构建。根据培训师素养结构,科学构建培训师的课程体系,组建专业从事培训师培训的理想培训团队,开展体验式培训,是培训教师培训师的重要策略和手段。
【作者单位】： 浙江外国语学院教育学院;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划2010年度单位资助教育部规划课题“基于实践共同体的教师培训师培训研究”(FFB108217)的部分成果
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一、为什么需要教师培训师首先,教师培训专业化来自于对教师培训实效性的质疑。早在19世纪,德国教育家第斯多惠就在其《德国教师培养指南》中专门就教师学习提出了教师学习的意义、教师学习的内容和教师学习的方式方法等七个方面的建议[1],要求教师培训应在科学的基础上组织

【共引文献】

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本文编号：1164039