课堂教学中的偏差现象及应对策略

发布时间：2017-11-10 09:14

  本文关键词：课堂教学中的偏差现象及应对策略

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【摘要】：当前的课堂教学中仍存在着课题导入不自然,教师提问频繁与学生参与度低,教学形式化现象严重,重预设、轻生成,重结果、转过程等偏差现象。纠正这些偏差现象,教师应该做到:提高课题导入的有效性;减少无效提问,提高应答的有效性;淡化教学形式,注重本质;重视预设,聚焦生成;重视结果,关注过程。
【作者单位】： 杭州师范大学理学院数学系;华东师范大学课程与教学系;
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目《教师课堂教学行为研究》(项目编号:11YJA880139)的阶段性成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 一、当前课堂教学中的偏差现象随着教育改革的不断深入,人们已经意识到,只有提高课堂教学的有效性,才能切实减轻学生的学业负担。然而,课堂教学中的许多偏差现象并没有随着教学改革的迅速推广而得以改观。这些偏差主要表现在以下几个方面:(一)课题导入不自然在课堂教学中,教

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本文编号：1165993