“Literacy”:PISA素养观背后的教育学立场

发布时间：2017-11-10 11:28

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【摘要】：近年来,P ISA(国际学生评价项目)已成为了国内社会各界人士广泛关注的重大教育事件。通过P ISA测试我们看到了上海卓越的教育表现以及在教育质量与均衡上取得的显著成绩。除了赞美与掌声之外,PISA还能引发我们怎样的教育思考呢?众所周知,P ISA并不是第一个国际性的针对学生素养的大型测试项目,它的独特之处不在于可以供我们对各国15岁学生的学业成绩进行比较而在于测试设计及理念上的多方面创新。其中,PISA"素养观"就是最具变革性的理念之一。本文旨在通过梳理PISA素养观内涵及其描述框架的内容结构来阐述P ISA测试背后所蕴含的深刻的教育学转向及其立场,从而引发我们对素养及其学习模式的思考。
【作者单位】： 上海师范大学国际与比较教育研究中心;
【分类号】：G40
【正文快照】： 一、引言在人类浩瀚的文明史中,"Literacy",“素养”并非一个陌生的词藻,与其说它是人在不断突破、完善自我过程中所留有的印记,不如说它本身就是一次人类的宏大叙事。在遥远的古代,"Literacy"仅指简单的读写能力,它是针对人类符号系统(human sign system)生成的一系列技能的

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