教育现象学视域中的教育机智

发布时间：2017-11-30 20:12

  本文关键词：教育现象学视域中的教育机智

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【摘要】：教育现象学视域中的教育机智,有着厚重的理论渊源,它源于亚里士多德对"实践智慧"的论述,得益于舍恩"反思性实践者"概念的启发,成型于范梅南对教师反思性教学的关注。在无数的教育故事中,教育机智是教师对教育时机的敏感捕捉,是教师面对教育时机的巧妙反应,更是教师对学生的关心指向。教育机智的养成需要教师融入教育生活,积累教育理论,反思教育实践。
【作者单位】： 河南大学教育科学学院;
【分类号】：G40
【正文快照】： 教育机智是教育者追求的一种理想,曾被众多知名专家和学者提及。赫尔巴特在其关于教育的首次演讲中曾说到:“关于你究竟是一名优秀的教育者还是拙劣的教育者的这个问题非常简单:你是否发展了一种机智感(a sense of tac)t呢?”[1]乌申斯基也指出:“不论教育者怎样研究了教育理

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