教师话语对学生思维影响的案例分析

发布时间：2017-12-01 16:23

  本文关键词：教师话语对学生思维影响的案例分析

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【摘要】：基础教育课程改革要求课堂教学实现从"记忆型教学文化"向"思维型教学文化"的转变,即教师应在课堂教学中努力创造出一种"思维文化"。对三个课堂教学案例的剖析表明,教师话语从不同侧面,在不同程度上抑制了学生思维时空的拓展。对中美数学教案的对比分析反映我国课堂教学过度追求规范性的特点,也折射出我国中小学思维教学研究缺失的状况。由于过度追求规范性,加之思维教学研究的缺失,导致教师话语以不同的方式影响学生思维的发展。
【作者单位】： 赣南师范学院数学与计算机科学学院;
【基金】：江西省教育科学“十二五”规划2011年度重点课题“新课程理念下数学生态课堂案例研究”(编号:11ZD043)
【分类号】：G420
【正文快照】： 课堂教学总是存在着某种文化,不管我们意识到与否,学生都在进行着某种“文化适应”。因此问题在于,教师应当创造怎样一种“教学文化”[1]。数学新课程要求课堂教学范式从“记忆型教学文化”转向“思维型教学文化”,即在课堂教学中创造一种“思维文化”。因为,提高学生的数学

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本文编号：1241718