多重身份下的教师知识立场及其境界追求

发布时间：2017-12-05 22:23

  本文关键词：多重身份下的教师知识立场及其境界追求

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【摘要】：教师知识构成了教师境界的根基,它为教师的境界追求提供可靠的保障与前提。在现实中,教师是具有多重身份的社会个体,身份不同则知识立场不同,立场的复杂性导致了境界的复杂性。面对复杂多元的身份属性,教师理应秉持合理的知识立场和开放性的思维,发挥知识的功用及其价值,直面教师知识立场的多元性、多样性之复杂现实,在多重身份的重叠和冲突中求得知识学习和知识传授的平衡,睿智地破译教师知识的"逻各斯",通过知识提升教师境界,以此达到较高的教育境界和人生境界。
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;湖北大学教育学院;
【分类号】：G451
【正文快照】： 在汉语语境中,“境界”原指“疆界”或“疆域”,是一个空间上的概念。其后,“境界”一词的词义不断丰富。现在我们谈的境界,多指个体精神所达到的水平高度和视界境域,是个体心境和意义领域的体现,反映了人性所能达到的层次和高度。作为人类文化传承的使者,教师的精神境界受到

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