城乡教育一体化:理论、指标与测算

发布时间：2017-12-17 06:09

  本文关键词：城乡教育一体化:理论、指标与测算

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【摘要】：城乡教育一体化是在教育公平的核心价值取向下,打破城乡二元僵局,建设城乡教育共同体,在保持与发挥城乡教育区域性特色与优势的基础上,促进城乡教育互动联结、相互帮扶、相互作用、消解差距,逐步实现城乡教育公平、共生共荣、协调发展的动态进程。城乡教育一体化的理论基础为教育公平理论、系统论与控制论、共同体理论、城市发展理论与和谐社会理论等。城乡教育一体化的内涵具有区别于城乡教育均衡和统筹城乡教育的独特性与阶段性。城乡教育一体化的特征为城乡教育目标共识、城乡教育观念互通、城乡教育地位互认、城乡教育资源共享、城乡教育责任共担、城乡教育优势互补、城乡教育困难互助和城乡教育活动共同参与。城乡教育一体化的进展可划分为自发型阶段、政府干预型阶段、高度自主型阶段。城乡义务教育一体化指标体系是由目标层、准则层和指标层三层构成的,可用以量化城乡义务教育一体化的内涵,监测城乡义务教育一体化的进程,并评价其发展水平。
【作者单位】： 西南大学教育学部基础教育研究中心;西南大学国际与比较教育研究所;
【基金】：2010年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“构建城乡一体化的教育体制机制研究”(项目编号:10JZD0041) 2011年度重庆市科学技术委员会课题“重庆市城乡教育一体化现状及对策研究”(课题批准号:CX-RKXA0126) 2011年度西南大学研究生科技创新基金优博项目“基于城乡一体化的中外基础教育制度改革模式研究”(项目编号:kb2011003)的阶段性成果
【分类号】：G521
【正文快照】： 城乡教育一体化是在我国统筹城乡教育改革、城乡教育均衡发展等政策实施以来,中央为破解我国城乡教育二元结构、推动城乡教育公平与和谐发展而做出的新的战略部署,反映了现代化与城市化进程中政府对于城乡关系变化的新认识。[1]深刻把握城乡教育一体化的内涵与理论基础,系统

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本文编号：1299017