拟社会互动在年幼儿童视频学习中的作用

发布时间：2017-12-17 06:19

  本文关键词：拟社会互动在年幼儿童视频学习中的作用

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【摘要】：本研究采用表征理解任务和规则学习任务,通过比较真人互动、视频拟互动和视频非互动三种条件下年幼儿童的学习效果,考察拟互动在2-5岁儿童视频学习中的作用。结果表明,2岁儿童的视频学习存在视频缺陷现象,2.5岁到5岁儿童的拟社会互动视频学习效果明显,优于非互动视频学习,与真人互动学习相当。2.5岁至4.5岁是拟互动视频学习的最佳年龄。
【作者单位】： 华东师范大学学前教育系;
【基金】：教育部人文社科项目“视频媒介环境中年幼儿童的学习”(项目号:09YJA880038)的资助
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 1前言视频媒介已经成为年幼儿童日常生活的重要组成部分。研究表明，即便2岁儿童，每天也有不少时间接触视频媒介(zimmerman，Ch五staki，Meltsoff，2007;王隽，郭力平和孙慧妍，2008)。年幼儿童如今接触视频媒介的机会和时间不断增加，尽管其原因很多，但就其目的而言，，家

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 王隽;郭力平;孙慧妍;;城乡结合部0～3岁儿童接触视频媒介的调查——以上海市吴泾镇为例[J];幼儿教育(教育科学版);2008年05期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 章淼榕;;“80后”年轻父母媒介素养及其教育能力调查[J];上海青年管理干部学院学报;2011年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

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2 侯元;城郊村学前教育变迁之研究[D];浙江师范大学;2010年

【二级参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

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2 卜卫;主动的使用者还是被动的接受者?──论施拉姆儿童和电视的研究思想[J];电视研究;1994年07期

本文编号：1299068