教师专业认同:从专业角色走向身份认同
本文关键词：教师专业认同:从专业角色走向身份认同
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【摘要】：后现代情境中教师专业角色面对悖论,症结则在于现代主义对教师声音的剥夺,教师只是成为角色面具下的工具,因此彰显教师自我意识的身份认同概念成为主流。但其走向身份认同过程中,权力、文化和社群的力量会制造出"认同假象",背后仍然是对教师自主的宰制。因此要支持教师自主建构专业身份认同,则必然从权力、文化和社群三种空间的赋予入手,特别是通过专业学习社群的建构来实现。
【作者单位】： 北京师范大学教师教育研究中心;
【基金】：“中央高校基本科研业务费专项资金资助”项目(2010年度北京师范大学自主科研基金资助项目)“农村中学教师专业发展及其与新课程认同感、实施困难度之间的关系研究”的阶段性研究成果
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 引言每逢教育改革的来临,教师作为一线人员总成为焦点,因为改革逻辑一般而言都是由学术界或行政层面来引入新内容,再透过培训教师以提升其专业能力,最终保障改革内容被教师贯彻于实践中。虽然近年来,尤为强调教师赋权,例如在此次基础教育课程改革中,提出教师作为课程改革者,
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本文编号：1299290
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