新教师专业发展:从师徒带教走向专业学习社群

发布时间：2017-12-19 22:22

  本文关键词：新教师专业发展:从师徒带教走向专业学习社群　出处：《外国教育研究》2012年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：新教师在入职后将面临专业知识、情绪感受和社会适应的专业困境,而目前新教师专业发展的主要形式——入职教育和师徒制——所秉持的仍然是传统教师专业发展范式,忽视新教师自主。因此,未来新教师专业发展应从专业学习社群的角度来建构,为新教师提供社群土壤。
【作者单位】： 教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心;
【基金】：2010年度教育部人文社会科学重点研究基地项目《中国教师专业发展数据库研究》(项目编号:10JJD880003)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 1996年国际教育大会第45届会议提出的建议书《加强教师在多变世界中的作用之教育》指出:“应该对刚开始从事教师职业的教师给以特别的关注,因为他们的最初职位及他们将要进行的工作,对其以后的培训和职业具有决定性的影响。”[1]当新教师进入学校的场域中,实际上是进入一个新

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 卢晓中;试论教师的专业化[J];高教探索;2002年04期

2 刘捷;机遇和挑战:新世纪中国高师教育形势分析[J];河北大学学报(哲学社会科学版);2001年01期

3 孟照彬;大学自主招生:高考的最终走向[J];湖北招生考试;2004年12期

4 陈世联;新视角下的儿童社会化研究:以多元文化为价值取向[J];教育理论与实践;2004年16期

5 范智新;杨海斌;秦选斌;刘伟;张涛;;高校招聘教师的现状及问题分析[J];科技创业月刊;2007年02期

6 张，

本文编号：1309661