知识转换模式及策略应用于微格教学的探究
本文关键词：知识转换模式及策略应用于微格教学的探究 出处：《中国电化教育》2012年02期 论文类型：期刊论文
【摘要】：依据日本管理学教授野中郁次郎的知识转换模式与策略,结合微格教学的一般过程模式,文章提出微格教学中每个阶段所涉及到的知识转换模式与知识转换策略,在此基础上进一步设计出微格教学中,应用知识转换策略的具体内容,以促进师范生显性知识与隐性知识相互转换,提高教学效果。实践表明,知识转换策略应用于微格教学能有效丰富和细化教师教学策略,且具有较强的可操作性,师范生的教学技能训练也能得到有效提高。
[Abstract]:According to Japan's management professor Nonaka Fujiro's knowledge conversion model and strategy, combined with the general process of microteaching, the each stage of Microteaching involves the knowledge conversion model and knowledge transformation strategy, on the basis of further design of micro teaching, the specific content of translation strategy in order to promote the application of knowledge, students dominant knowledge and tacit knowledge conversion, improve the teaching effect. Practice shows that knowledge transformation strategy applied to microteaching can effectively enrich and refine teachers' teaching strategies, and has strong operability. Normal students' teaching skills training can also be effectively improved.
【作者单位】： 山西师范大学教育技术与传媒学院;
【基金】：山西师范大学“十二五”重点学科建设项目“教育学”(项目编号:992040) 山西省研究生教育改革研究重点课题“农村教育硕士信息化教育策略研究”(课题编号:20112029) 山西省2011年高等学校特色专业建设项目“教育技术学”成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 一、引言微格教学是师范院校训练学生教学技能的重要辅助手段,是师范院校教法课实践的重要途径。师范生在进行微格训练时,需要经过理论学习、示范观摩、备课与编写教案、角色扮演、评价反馈、修改再实践等阶段。整个过程需要教师有效而细化的指导与引导,才能使学生在微格训练
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，本文编号：1341518
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