教材心理化:理念、策略与行动

发布时间：2017-12-31 09:42

  本文关键词：教材心理化:理念、策略与行动　出处：《教育理论与实践》2012年34期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教材心理化致力于学科逻辑和心理逻辑的有机结合,主要采取直接经验化和同化两种不同的策略。直接经验化注重教材的经验意义,经过直接经验化的教材主要是提供一些事情让学生去做,与之对应的是活动课程;同化注重教材的逻辑意义,根据同化策略编制的教材主要是提供一些知识让学生去学,与之对应的是学科课程。当前,我国基础教育阶段的课程编制尝试将两种策略融合起来进行。
[Abstract]:The psychology of teaching material is devoted to the organic combination of discipline logic and psychological logic, and mainly adopts two different strategies of direct experience and assimilation. Direct experience pays attention to the empirical significance of the teaching material. Through the direct experience of teaching materials are mainly to provide some things for students to do, and corresponding to the activities of the curriculum; Assimilation pays attention to the logical meaning of the textbook. According to the assimilation strategy, the textbook is mainly to provide some knowledge for students to learn, corresponding to the subject curriculum. The curriculum development in the basic education stage of our country tries to combine the two strategies.
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【分类号】：G423.3
【正文快照】： 一、教材心理化的理念无论是教材的编制还是使用,都应将教学内容和学生的心理特征有机结合起来,使干巴巴的学科知识变得“有血有肉”。这正是教材心理化的过程。教材心理化是教材科学化的标志之一,也是学生学习改善的重要途径,它致力于学科逻辑和心理逻辑的有机统一,将教学法

【共引文献】

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本文编号：1359241