论教育理论实践指向的缺失

发布时间：2018-01-02 11:57

  本文关键词：论教育理论实践指向的缺失　出处：《教育发展研究》2012年09期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教育理论内在隐含着实践指向和为实践提供方法论启示的可能,但这种可能要成为现实还受到诸多因素的制约。教育理论工作者自身目中无人、心中无情、胸中无境的"三无"状态是导致教育理论实践指向缺失的重要原因。教育理论工作者必须正视这一现象,认真考量教育理论研究、呈现、教学等工作与教育理论所折射出的体验性、思辨性和拓展性特点的联系。
[Abstract]:The educational theory implies the possibility of practice direction and provides methodology enlightenment for practice, but this possibility is restricted by many factors. Educational theorists are self-defiant and ruthless. The state of "three noes" in the mind is an important reason that leads to the lack of the direction of educational theory and practice. Educational theorists must face up to this phenomenon, seriously consider the study of educational theory, and present it. The relationship between teaching and educational theory reflects the characteristics of experience, speculation and expansion.
【作者单位】： 嘉应学院教育科学学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目“传承与融通:百年小学语文教材的文化功能研究”(09YJA880054)的部分成果
【分类号】：G40
【正文快照】： 教育理论作为一项以一定的教育价值取向为基础的研究成果,与教育实践有着直接或间接的联系。有研究者把教育理论和教育实践的关系描述为:教育理论是反映过去教育实践的一种科学手段;教育理论是认识现时代教育实践的一种有效工具;教育理论是设计未来教育实践的一种理想蓝图;教

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