从自为到自觉:教师意识的觉醒与教师专业发展的内涵重构

发布时间：2018-01-02 16:16

  本文关键词：从自为到自觉:教师意识的觉醒与教师专业发展的内涵重构　出处：《教育理论与实践》2012年26期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： 教师意识 专业发展 自为 自觉 意识觉醒

【摘要】：教师意识的觉醒是推动教师专业发展的核心要素。在教师意识觉醒视域下,教师专业发展更重要的是要从意识上加强教师对职业价值的认同。实现教师的专业发展,需要关注教师情感,对教师赋权并赋责,重构教师文化,构建促进教师专业发展有效支持的体系。
[Abstract]:The awakening of teachers ' consciousness is the core factor to promote the professional development of teachers . In the wake of teachers ' awareness of consciousness , teachers ' professional development is more important to strengthen teachers ' identification of professional value . To realize the professional development of teachers , we should pay attention to teacher ' s emotion , empower teachers and assign responsibility , reconstruct teacher culture , and build a system to promote teachers ' professional development effectively .

【作者单位】： 乐山师范学院外国语学院;
【基金】：作者主持的教育部人文社会科学基金项目《震后灾区教育重建中的教师发展研究》(项目批准号:09YJC880047)的阶段性成果之一
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 1966年国际劳工组织和联合国教科文组织确认教师职业具有专业性以来,教师专业化在国内外一直受到广泛关注。此后,大量教师专业发展的研究成果被译介入我国,国内研究者也进行了不少开创性尝试。但是从实践来看,我国教师专业化进程却并不乐观。虽然理论模式的研究不少,但真正能

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 李翔;陈显莉;刘衍玲;;论综合实践活动课程对教师专业发展的促进[J];教育与教学研究;2011年07期

2 缪玉选;;行动研究:教师专业发展的一种途径[J];经济师;2011年08期

3 王燕;;教师教学反思与教师专业发展[J];品牌(理论月刊);2011年04期

4 陈春梅;;信息技术视角下大学英语教师的专业发展[J];哈尔滨职业技术学院学报;2011年04期

5 谢慧;;唯宽容人,唯厚载物——论合作的教师专业发展[J];商业文化(上半月);2011年06期

6 杨晓娥;;实施学校精细化管理 促进教师专业化发展[J];现代中小学教育;2011年07期

7 薛成玉;;专业发展师德先行[J];成才之路;2011年22期

8 胡小异;杨逢春;;大学英语教师专业发展的持续性[J];湖北广播电视大学学报;2011年07期

9 叶燕红;毛杨林;;树面镜子照亮自己——谈新课程下教师的专业发展[J];新课程研究(下旬刊);2011年07期

10 陈公泉;;新课程实施背景下的教师专业发展——挑战与策略[J];甘肃科技;2011年14期

相关会议论文 前10条

1 张世东;;国家教师基金“十一五”规划重点课题 民办学校教师队伍建设研究 浅谈民办学校教师的可持续性发展[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C];2010年

2 连榕;王惠卿;陈晶晶;郑婷芳;;教师职业高原的量表编制[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年

3 李光强;;学校如何促进教师专业化发展[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（一）[C];2009年

4 ;构建和谐校园促进教师专业发展的研究(CTF050102——254调整后的实施方案)[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（福建卷）[C];2010年

5 刘光余;;论教师专业发展中的“马太效应”及其应对策略[A];和谐共生：2007年全国博士生（教育类）学术论坛论文集[C];2007年

6 吴浩明;;校长持续性专业发展模式的构建研究[A];教育领导研究（第一辑）[C];2009年

7 胡鹤毅;;试论教师专业发展的“外引内发”策略[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（江苏卷）[C];2010年

8 刘友仁;;论素质教育背景下教师意识的更新[A];2001中国电子教育研究论文集[C];2001年

9 赵培斌;;校本培训是促进年轻教师专业化发展的有效途径[A];2007“校本培训”主题论坛论文集[C];2007年

10 李光强;;学校如何促进教师专业化发展[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖南卷）[C];2010年

相关重要报纸文章 前10条

1 本报记者 魏颖;三届“冠军”校领导的专业发展之路[N];天津教育报;2011年

2 凌龙华;让我们走向专业发展[N];中国教师报;2004年

3 孟纯初;抓好“新老”结对引领专业发展[N];中国教师报;2004年

4 华东师大教育信息技术系 胡小勇;信息技术教师的专业发展[N];中国电脑教育报;2004年

5 记者　 计琳 沈祖芸;教师行业亟待建立专业发展标准[N];中国教育报;2006年

6 江苏省宿迁市宿豫区顺河初级中学 张泽流 沈伯伦;浅谈教师如何在反思专业发展中成长[N];今日信息报;2005年

7 苏州市第十六中学校长 顾苏云;最人本的关怀关怀教师专业发展[N];苏州日报;2005年

8 特级教师、江苏省小学语文教学研究会理事长、国家课程标准苏教版小学语文教科书主审 袁浩;学习之道,成长之道,人生之道[N];中国教育报;2008年

9 褚宏启;学习方式与专业发展[N];中国教育报;2004年

10 李海棠;教师的成长同样需要关心[N];文汇报;2007年

相关博士学位论文 前10条

1 冯大鸣;处境变迁与文化回应[D];华东师范大学;2008年

2 王宪平;课程改革视野下教师教学能力发展研究[D];华东师范大学;2006年

3 邓涛;教师专业合作的理论与实践研究[D];东北师范大学;2008年

4 王丽华;教师意识研究[D];华东师范大学;2009年

5 欧群慧;云南省黎明市孟波镇中学多元文化教师民族志研究[D];中央民族大学;2009年

6 严玉萍;中美教师评价的比较研究[D];华东师范大学;2008年

7 岳亚平;教师个人知识管理策略的形成与发展[D];南京师范大学;2007年

8 肖玉敏;校长的技术领导力研究[D];华东师范大学;2008年

9 杨子秋;以校本课程领导促进学校改进之研究[D];华东师范大学;2007年

10 经柏龙;教师专业素质的形成与发展研究[D];东北师范大学;2008年

相关硕士学位论文 前10条

1 刘一俊;论骨干教师的专业发展[D];东北师范大学;2002年

2 杨静;初任教师专业发展标准研究[D];华东师范大学;2005年

3 魏淑华;教师职业认同与教师专业发展[D];曲阜师范大学;2005年

4 李伟;促进信息技术教师专业发展的校本培训研究[D];南京师范大学;2004年

5 袁志强;教师专业发展中的同伴互助研究[D];西南大学;2007年

6 刘静焱;“自我研究”[D];东北师范大学;2009年

7 廖媛媛;中学信息技术教师的专业发展研究[D];新疆师范大学;2007年

8 李园园;教师博客促进中小学教师专业发展的研究[D];辽宁师范大学;2008年

9 王海云;新课改背景下“两极教师双发展模式”探究[D];西南大学;2006年

10 侯淑萍;基于专业发展的教师在职教育问题的归因研究[D];西南大学;2009年

，

本文编号：1369988