广州市开展网络教研的实践与反思
本文关键词：广州市开展网络教研的实践与反思 出处：《教育导刊》2012年03期 论文类型：期刊论文
【摘要】：在教育信息化进程中,广州市网络教研的发展主要经历了萌芽起动时期、蓬勃发展时期、寻求突破时期和新的发展时期四个阶段,形成了专题讲座网络组织与交流、视频课例可视化网络分析、网络视像一课两讲课例观摩与研讨、专题研究网上展示与交流等四种比较成熟的网络教研组织形式。与传统的教研和教师培训方式相比,网络教研主要具有跨时空性、强交互性、大容量性、低成本性、高便利性等五个特点,可以创设更有效的同伴互助,帮助教师更方便地开展自我反思,可以更容易获得专家引领;网络教研还可以促进平等教研文化的发展,有利于不同智慧的碰撞与交流,有利于缩小教师之间、学校之间、区域之间教学的差距。
[Abstract]:In the process of educational informatization, the development of network teaching and research in Guangzhou has experienced four stages: the budding starting period, the vigorous development period, the seeking breakthrough period and the new development period. It forms the network organization and exchange of special lectures, visual network analysis of video lesson cases, and observation and discussion of two lectures of network video lesson. Compared with the traditional teaching and research and teacher training methods, network teaching and research mainly has the characteristics of time and space, strong interaction, large capacity. Five characteristics, such as low cost and high convenience, can create more effective peer mutual aid, help teachers to carry out self-reflection more conveniently, and get experts to guide them more easily. Network teaching and research can also promote the development of equal teaching and research culture, help the collision and exchange of different wisdom, and narrow the teaching gap among teachers, schools and regions.
【作者单位】： 广州市教育局教学研究室;
【分类号】：G434;G428
【正文快照】： 随着信息时代的快速发展,网络已成为人们学习、工作、交往、生活等必备的环境与媒介。在教育信息化进程中,借助网络环境与媒介研究教育与教学,开展网络教研,这一研究思路与方法得以广泛使用。作为一种新型的教研方式,网络教研的产生与发展既适应了信息时代的潮流,又体现了基
【参考文献】
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，本文编号：1376612
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