学困生的形成原因及转化策略研究

发布时间：2017-03-25 03:06

  本文关键词：学困生的形成原因及转化策略研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教育要面向全体学生,要面向学生的各个方面,让所有的学生都能健康成长,成为祖国的建设者和接班人,是教育工作者义不容辞的责任。学困生问题已经成为广大教育工作者普遍重视的一个问题。学困生问题如果解决不好,就会给家庭和社会的发展带来沉重的压力。同时,也不能深入的发展和推广素质教育。因此,研究学困生问题,消灭学困生现象仍是当前教育一个迫切需要解决的问题。在这篇文章中,我们的关注点在学困生问题研究的需要上。我们试图从学困生的定义,理论基础,现实基础,学困生产生的原因等方面进行探讨,进而找出学困生转化的措施。希望能对学困生的教育工作产生一定的积极作用,从而更好的推动家庭和社会的快速,和谐发展。 这篇论文的进展如下：第一部分,学困生现象的提出和进行学困生研究的意义。主要从学困生对教育效果的影响,学困生能力特点以及正确对待学困生的方法等三方面提出学困生问题。第二部分是学困生的概念,接着我们讨论学困生研究的理论基础和现实基础。第三部分是学困生产生的原因。学困生产生的原因是多方面的,我们主要从其智力因素和非智力因素两方面进行探讨。智力因素包括记忆,认知,意志等。非智力因素包括心理,情感和态度等。第四部分是学困生转化的措施,主要从转化的原则和方法两方面具体阐述。 总之,学困生问题是一个复杂,长期,涉及多方面的综合型问题。只有家庭,学校,社会以及学生自己共同努力,我们才能顺利实现学困生的转化,实现学生全面,和谐,健康的发展,实现素质教育更好更快的发展。
【关键词】：学困生 素质教育 智力因素 非智力因素
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G424
【目录】：

• Acknowledgement4-5
• Abstract5-7
• 摘要7-10
• Chapter Ⅰ Introduction10-14
• 1.1 Proposal of the problems11-12
• 1.2 Literature Review12-13
• 1.3 The Significance of the Thesis13-14
• Chapter 2 Theoretical and Realistic Basis14-23
• 2.1 Connotation of Underachieving Students14-18
• 2.1.1 The Study about the Definition of Underachieving Students Abroad14-15
• 2.1.2 Different Opinions toward Underachieving Students at Home15-18
• 2.2 Realistic and Theoretical Basics of the Study about Underachieving Students18-23
• 2.2.1 Realistic Basis of the Study about Underachieving Students18-20
• 2.2.2 Theoretical Basis of the Study about Underachieving Students20-23
• Chapter 3 Causes for Underachieving Students23-35
• 3.1 The Analysis of Underachieving Students' Causes at Home and Abroad23-27
• 3.2 Intellectual Factors27-29
• 3.2.1 Disjointed Knowledge and Imperfect Cognitive Structure27
• 3.2.2 Poor Stability in Memory27-28
• 3.2.3 Thinking Ability28
• 3.2.4 Observation Ability28-29
• 3.2.5 Poor Logic Memory Ability29
• 3.3 Non-intellectual Factors29-35
• 3.3.1 Emotion30-31
• 3.3.2 Will Quality31
• 3.3.3 Learning Motivation31-32
• 3.3.4 Learning Interest32-33
• 3.3.5 Study Methods33
• 3.3.6 Distorted Self-efficacy and Outlook on Value33-35
• Chapter 4 Transformational Methods of Underachieving Students35-55
• 4.1 Transformational Principles of Underachieving Students35-38
• 4.1.1 Developmental Principle35
• 4.1.2 The Principle of Teaching Students in Accordance with Their Aptitude35-36
• 4.1.3 Gradual Principle36-37
• 4.1.4 Incentive Principle37-38
• 4.2 Transformational Methodologies of Underachieving Students38-49
• 4.2.1 Educational Transformation Idea and Scientific Education Outlook38-42
• 4.2.2 Classroom Teaching and Students Cognitive Level42-45
• 4.2.3 Overcoming Underachieving Students Mental Disorder45-49
• 4.3 Problems in the Process of Transforming Underachieving Students49-55
• 4.3.1 Proper Contents and Time of Communication49-50
• 4.3.2 Mastering the Art of Praising and Criticizing50-51
• 4.3.3 The Art of Communicating with Patriarch51-52
• 4.3.4 Paying Attention to the Forming of the Systematic Whole52-53
• 4.3.5 The Long Process of Transforming Underachieving Students53-55
• Chapter 5 Conclusion55-57
• 5.1 Conclusion55-56
• 5.2 Limitations and Suggestions for Further Study56-57
• Bibliography57-62
• 攻读学位期间的研究成果62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 黄影妮,邓杏华;反思性教学:提高外语教学效果的一种有效方法[J];高教论坛;2004年01期

2 王京华;李丽娟;吴晓燕;孟改华;;形成性评价对英语学习策略影响的实验研究[J];河北大学学报(哲学社会科学版);2006年04期

3 宁式颖,石莹;后进生心理特点剖析与教育对策简述[J];黑龙江教育;1998年Z1期

4 陈赦华;;后进生的形成原因及转化策略[J];湖南农业大学学报(社会科学版.素质教育研究);2007年01期

5 杨新颖;;让每一个学生都得到有效的发展——促进后进生发展的评价策略探究[J];现代教育科学;2006年02期

6 魏建培;梅迎春;;皮亚杰与建构主义[J];济宁学院学报;2009年04期

7 徐洪进;后进生转化中的四大效应[J];教学与管理;2005年05期

8 王华;反思性教学是促进英语教师发展的有效途径[J];教学与管理;2005年09期

9 杨振;反思性教学:英语教师专业发展的助推器[J];基础教育外语教学研究;2004年05期

10 熊川武;论反思性教学[J];教育研究;2002年07期

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 朱慧玲;温州大学双语课学生学习策略运用能力研究[D];温州大学;2010年

2 孙红;重点高中英语学习后进生成因调查及其思考[D];南京师范大学;2004年

3 李荔波;学习判断偏差条件下个体的学习行为[D];浙江师范大学;2009年

  本文关键词：学困生的形成原因及转化策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：266545