高中生完美主义、学业自我妨碍与学校适应的关系研究

发布时间：2017-03-25 07:16

  本文关键词：高中生完美主义、学业自我妨碍与学校适应的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：完美主义作为一种人格特质和思维方式,已经引起越来越多学者的关注,它主要表现为凡事追求尽善尽美的行为倾向；学业自我妨碍是指学生在面临学业能力评价情境时,为了保护自我价值,预先为潜在的失败准备合理借口的行为；学校适应主要反映学生对学校生活的适应状况。完美主义和学业自我妨碍都可能对学校适应产生影响。本研究的目的在于了解高中生完美主义、学业自我妨碍和学校适应的特点与现状,并进一步探讨三者之间的关系,从而为教育实践中减少学业自我妨碍行为,并提高学生学校适应水平提供针对性建议。 本研究采用问卷调查法,选取了天津市某所中学421名高中生作为被试,根据数据结果,主要得出以下结论： 1.高中生在完美主义、学业自我妨碍以及学校适应上均存在显著的性别差异,其中男生的完美主义得分和学业自我妨碍得分均高于女生,而女生的学校适应得分则高于男生。 2.高中生在完美主义、学业自我妨碍以及学校适应上均存在显著的年级差异,其中高二学生的完美主义得分和学业自我妨碍得分均高于高一学生,而高一学生的学校适应得分则高于高二学生 3.高中生完美主义、学业自我妨碍、学校适应在父母教养方式上均存在显著性差异。 4.完美主义和学校适应在学生对成绩的自我估计上存在显著性差异,而学业自我妨碍在学生对成绩的自我估计上不存在显著性差异。 5.完美主义总分以及担心错误、父母期望、行动的疑虑维度与行为自我妨碍、声称自我妨碍以及学业自我妨碍总分均存在显著的正相关,条理性维度与行为自我妨碍、声称自我妨碍以及学业自我妨碍总分存在显著的负相关：学业自我妨碍总分及各维度与学校适应总分及各维度均存在显著的负相关；完美主义总分与学校适应总分以及学校态度、常规适应维度相关不显著,与同伴关系、师生关系以及学业适应维度呈显著的负相关。 6.高中生完美主义对学业自我妨碍和学校适应均有预测作用；学业自我妨碍对学校适应有预测作用。
【关键词】：高中生 完美主义 学业自我妨碍 学校适应
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-11
• 1 文献综述11-29
• 1.1 完美主义研究综述11-19
• 1.1.1 完美主义的理论起源11
• 1.1.2 完美主义的定义11-13
• 1.1.3 完美主义的分类13
• 1.1.4 完美主义的测量13-15
• 1.1.5 完美主义的形成机制15-17
• 1.1.6 完美主义的相关研究17-19
• 1.2 学业自我妨碍研究综述19-25
• 1.2.1 学业自我妨碍的定义19
• 1.2.2 学业自我妨碍的分类19-20
• 1.2.3 学业自我妨碍的测量20
• 1.2.4 学业自我妨碍的动机20-22
• 1.2.5 学业自我妨碍的相关研究22-25
• 1.3 学校适应研究综述25-28
• 1.3.1 学校适应的定义25-26
• 1.3.2 学校适应的测量26-27
• 1.3.3 学校适应的相关研究27-28
• 1.4 完美主义、学业自我妨碍与学校适应的相关研究28
• 1.5 研究意义28-29
• 1.5.1 理论意义28-29
• 1.5.2 实践意义29
• 2 问题提出和研究假设29-30
• 2.1 问题提出29-30
• 2.2 研究假设30
• 3 研究方案30-32
• 3.1 研究工具30-31
• 3.2 研究被试31
• 3.3 研究程序31-32
• 4 结果与分析32-51
• 4.1 高中生完美主义的现状及人口学变量差异分析32-36
• 4.1.1 高中生完美主义的现状32
• 4.1.2 高中生完美主义总分及各维度的人口学变量差异分析32-36
• 4.2 高中生学业自我妨碍的现状及人口学变量差异分析36-39
• 4.2.1 高中生学业自我妨碍的现状36-37
• 4.2.2 高中生学业自我妨碍总分及各维度的人口学变量差异分析37-39
• 4.3 高中生学校适应的现状及人口学变量差异分析39-43
• 4.3.1 高中生学校适应的现状39
• 4.3.2 高中生学校适应总分及各维度的人口学变量差异分析39-43
• 4.4 高中生完美主义、学业自我妨碍与学校适应的相关分析43-45
• 4.4.1 高中生完美主义与学业自我妨碍的相关分析43-44
• 4.4.2 高中生学业自我妨碍与学校适应的相关分析44
• 4.4.3 高中生完美主义与学校适应的相关分析44-45
• 4.5 高中生完美主义、学业自我妨碍与学校适应的回归分析45-51
• 4.5.1 完美主义各维度预测学业自我妨碍的回归分析45-46
• 4.5.2 完美主义各维度预测学校适应的回归分析46-48
• 4.5.3 学业自我妨碍各维度预测学校适应的回归分析48-51
• 4.5.4 完美主义各维度和学业自我妨碍各维度预测学校适应的回归分析51
• 5 讨论51-60
• 5.1 高中生完美主义、学业自我妨碍以及学校适应的概况分析51-56
• 5.1.1 高中生完美主义的概况分析51-53
• 5.1.2 高中生学业自我妨碍的概况分析53-54
• 5.1.3 高中生学校适应的概况分析54-56
• 5.2 高中生完美主义、学业自我妨碍与学校适应的关系分析56-60
• 5.2.1 高中生完美主义与学业自我妨碍的关系分析56-57
• 5.2.2 高中生学业自我妨碍与学校适应的关系分析57-58
• 5.2.3 高中生完美主义与学校适应的关系分析58-60
• 5.2.4 高中生完美主义、学业自我妨碍与学校适应的关系分析60
• 6 结论60-61
• 7 教育启示61-63
• 8 研究的不足与展望63-64
• 参考文献64-71
• 附录71-75
• 后记75

【参考文献】

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本文编号：266859