基于校园网的中学教育资源库建设与应用研究

发布时间：2020-10-13 03:15

　　 基础教育课程改革是一项关系重大意义深远的系统工程,是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。围绕着“培养学生的创新精神和实践能力”这一核心,课程改革把改变学生的学习方式摆在突出位置,新课程标准改变了以学科知识体系构建课程的思路和方法,强调学生是学习的主体,强调教学过程是师生互动的过程,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,这一观念正是传统教育与现代教育的分水岭。而基于校园网的教育教学资源库具有资源共享性、交互性、仿真性、虚拟现实性、信息存储的海量性和异步通讯、远程传输等特性,将其应用于新课程中对学生学习方式的变革中,完全可以加速由传统教育向现代教育的转变。因此进行基于校园网的教育教学资源库建设与应用研究对于当前教育教学改革具有很强的现实意义。 本文共分为四章,主要从理论上探讨构建基于校园网的教育资源库模型,提供辅助教育教学与自主学习的网络平台。并以此为基础探索出建设优化网络资源的模式,适应基础教育领域对资源不断完善、提高和动态发展的需求。通过成功的教学案例来探讨如何将教育资源库更有效地应用到教师的课堂教学与学生的自主学习中去。 本文第一章是探讨在当前基础教育课程改革的前提下进行教育资源库建设研究的背景及意义,然后通过对美国与英国的教育资源建设状况的分析来了解国外发达国家教育资源建设与应用的特点与经验,并进一步分析了国内教育资源库近几年来的发展历程以及在发展建设过程中所暴露出来的问题。 本文第二章是论文的核心部分,共分为六小节,主要探讨的是构建基于校园网的教育资源库需要解决几个问题。第一节主要研究教育资源以及教育资源库的定义和分类;第二节是教育资源库建设时需要考虑的目的性、科学性、先进性、知识服务的完备性、系统规范性、开放性、前瞻性、建构性以及连续性等九大原则;第三节描述的是教育资源库的组成结构以及能够实现的功能;第四节探讨的是教育资源库开发所参照的标准,开发时所需要的硬软件环境及开发工具;第五节是教育资源与教育资源库平台的开发过程;第六节是如何来进行教育资源库的管理和应用评价。 本文第三章主要是从具体的教学案例出发来进一步研究教育资源库如何能够在辅助教师进行课堂教学和辅助学生进行自主学习、研究性学习中发挥更积极有效的作用。 本文第四章是本研究的结论以及研究的局限性,并提出了进一步研究的方向。基于校园网的中学教育资源库建设与应用研究理论与实践相结合,提出了新型的适应于基础教育改革的教育资源库的结构模型,并在阶段实验应用于教学中取得良好的效果。
【学位单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2006
【中图分类】：G434
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第一章 引论
    第一节 研究的背景及意义
    第二节 国内外研究状况
        一、国外研究现状
        二、国内研究现状
    第三节 论文研究的问题
第二章 基于校园网的中学教育资源库建设
    第一节 教学资源与教育资源库
        一、教育资源建设的定义
        二、教育资源建设的内容和技术要求
        三、教育资源库的定位
        四、教育资源库的定义及分类
    第二节 教育资源库建设原则
        一、目的性原则
        二、科学性原则
        三、先进性原则
        四、知识服务完备性原则
        五、系统规范性原则
        六、开放性原则
        七、前瞻性原则
        八、建构性原则
        九、连续性原则
    第三节 教育资源库的组织结构
        一、教育资源应用管理平台
        二、教育资源数据库
    第四节 教育资源库开发标准、环境及工具
        一、教育资源库的开发标准
        二、教育资源库的开发环境
        三、教育资源库的开发工具与技术
    第五节 教育资源库开发过程
        一、教育资源建设过程
        二、资源库平台开发建设
    第六节 教育资源库的评价
        一、教育资源的评价
        二、资源库应用平台的评价
第三章 教育资源库应用实验
    第一节 教育资源库应用实验环境
    第二节 教师应用教育资源库教学实验案例
        一、教学案例一《因特网信息的查找》
        二、案例分析与评价
    第三节 学生应用教育资源库自主学习实验案例
        一、教学案例二《个人网站的建立》
        二、案例分析与评价
    第四节 教育资源库应用实验结论
第四章 结论与展望
    第一节 研究结论
    第二节 研究的局限及进一步研究的方向
        一、研究的局限
        二、进一步研究的方向
参考文献
致谢
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本文编号：2838660