20世纪60年代美国《初等和中等教育法》研究

发布时间：2020-10-24 11:46

　　 美国1965年颁布实施的《初等和中等教育法》是美国历史上非常重要的一部教育法律，它开启了联邦大规模援助中小学教育的先河，并以立法的形式将追求教育机会均等确立为美国政府的一项重要使命。 这一法案的出台源于政治、经济、文化、教育等四个方面的因素。在政治方面，它得益于约翰逊总统个人政治理想的推动，以及美国两党制的政治博弈和妥协。在经济方面，“二战”后美国经济的繁荣与贫富差距的不断扩大迫切需要这样一项保障教育机会均等的法律。在文化方面，美国自由主义改革和第三次科技革命促进了这一法案的出台。此外，这项法律也有着深厚的教育法历史渊源，是美国20世纪60年代教育改革潮流的一部分。 这一法案经过国会激烈的争论最终两院一致同意出台法案，该法案从出台到实施经历了不断发展和完善的过程，在20世纪60年代期间共进行了四次修订，分别为1965年修订案，扩大了法案关注对象的范围；1966年修订案，加强和改进援助方案并成立了残疾人教育局；1967年修订案，延长与补充援助方案并制定了双语教育法；及1969年修正案，进一步扩充援助方案，成立国家咨询委员会对各条款的管理和实施进行评估。 这一法案的主要内容包括两个方面，一方面是追求教育机会均等，另一方面是保障处境不利儿童的教育质量。在追求教育机会均等方面，关注的对象是包括贫困儿童，残疾儿童，印第安儿童，被忽视儿童或少年犯，未达到同等教育水平的成人，母语非英语儿童在内的处境不利儿童，法案第一款规定向低收入家庭儿童所在的当地教育机构提供财政援助，1965及1966年修订案出台了有关残疾儿童的政策；在保障处境不利儿童的教育质量方面，既通过联邦拨款改善教育条件，又通过开设新课程和教育项目保障教育质量。 这一法案在美国教育史中占据着重要的地位，它的出台及实施扫除了联邦援助教育的障碍，推动了教育民主化的进程，促进了美国教育的公平化、大众化，并为美国的现代教育与科技的发展奠定了基础。该法案建立了一个法定联邦承诺，以保障教育机会均等，并创建了一系列新的国家教育方案和机构，以促进美国学校的改善。 最后，结合我国区域经济和文化发展不平衡的基本国情，一方面提出增强教育政策的灵活性，均衡资源配置，为实现教育机会均等提供政策层面的支持；另一方面通过保障教育经费投入，扶持弱势群体，为逐步实现教育民主化奠定基础。
【学位单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2012
【中图分类】：G571.2
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究缘由及意义
        1.1.1 1965 年《初等和中等教育法》在美国教育发展史上具有重要意义
        1.1.2 目前我国对 ESEA 的深入研究还比较欠缺
        1.1.3 该法案对我国的教育民主化进程具有一定的借鉴意义
    1.2 研究现状及文献综述
        1.2.1 国内研究现状
        1.2.2 国外研究现状
    1.3 研究思路及方法
第二章 法案出台的背景分析
    2.1 政治因素
        2.1.1 民主党与共和党之争
        2.1.2 约翰逊个人的政治理想
    2.2 经济因素
        2.2.1 战后初期美国经济的繁荣与潜在危机
        2.2.2 20 世纪 60 年代的新经济政策与贫困问题
    2.3 文化因素
        2.3.1 美国自由主义改革精神的复兴
        2.3.2 第三次科技革命对美国社会的影响
    2.4 教育因素
        2.4.1 美国教育法的历史发展
        2.4.2 20 世纪 60 年代的教育改革与教育机会均等
第三章 法案的颁布及其修订过程
    3.1 法案的酝酿及颁布
        3.1.1 法案的酝酿
        3.1.2 法案的颁布
    3.2 法案的内容述要及修订过程
        3.2.1 法案的内容述要
        3.2.2 法案的修订过程
第四章 法案的主要内容及分析
    4.1 对教育机会均等的追求
        4.1.1 追求教育机会均等中关注的对象
        4.1.2 相关政策的制定与实施
        4.1.3 实施效果及评价
    4.2 为保障处境不利儿童的教育质量而做的努力
        4.2.1 改善教育条件
        4.2.2 保障教育质量
        4.2.3 实施效果及评价
第五章 法案的影响
    5.1 法案在美国教育史上的地位
        5.1.1 联邦政府干预教育事务的合法化
        5.1.2 推动了美国教育民主化的进程
    5.2 法案的发展与完善
        5.2.1 不断改进 ESEA 的原因
        5.2.2 ESEA 的发展现状
    5.3 对我国教育民主化的启示
参考文献
感言
攻读学位期间主要研究成果

【参考文献】

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本文编号：2854419