基于动态评价理论的高职生心理健康课程评价模式研究

发布时间：2020-12-16 21:19

　　本文基于动态评价理论,结合高职院校心理健康教育课程的课程特性和教学目标,借助于超星学习平台、心理测评软件等信息化平台,形成高职生心理健康课程的评价模式。该模式基于课程"三阶五环"的线上线下混合式教学模式,融合干预式和交互式两种评价类型,将教学评价贯穿始终,促进教学的有效性。 

【文章来源】：大众标准化. 2020年20期

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 引言
2 动态评价研究现状
3 心理健康教育课程动态评价模式建构
    3.1 动态评价模式的构建思路
    3.2 动态评价模式的信息化条件
    3.3 动态评价模式的实施
        3.3.1 课前自主学习阶段
        3.3.2 课中互动学习阶段
        3.3.3 课后巩固学习阶段
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]国内近二十年外语教学动态评价研究综述[J]. 刘媛媛,曲鑫.  外语测试与教学. 2020(03)
[2]高等教育教学评价研究的进展与热点追踪——对AEHE期刊2011-2015年发文的分析[J]. 彭湃,周兰兰.  高等教育研究. 2016(08)
[3]基于动态评价理论的英语语言学课程评价模式研究[J]. 李丹弟.  外语界. 2015(06)
[4]另类评估的新发展:动态评估面面观[J]. 孔文,方洁.  解放军外国语学院学报. 2013(01)
[5]学习潜能评估:一种动态的智力观[J]. 王穗苹,张卫,莫雷.  心理科学. 1997(04)

硕士论文
[1]英语写作课中的动态评估[D]. 兰笑笑.山东农业大学 2007



本文编号：2920791