山东省“三农”远程教育资源共享策略研究
发布时间:2021-01-04 12:13
随着全面建设小康社会的不断推进,“三农”问题日益受到关注,而山东省作为一个农业大省,解决“三农”问题更是当务之急。远程教育作为一种新型的教育方式——成本低、见效快、辐射面广、不受时空限制,成为解决山东省三农问题的重要途径,但是由于各方面的原因,面向“三农”远程教育的各工程内部和外部之间都没有有效的利用和共享现有的远程教育资源,这无形中降低了“三农”远程教育资源的利用效率,削减了“三农”远程教育的整体社会效益。面对这种问题,如何促进山东省“三农”远程教育资源的共享,就成为解决山东省农村远程教育持续、健康、快速发展的关键。因此研究山东省“三农”远程教育资源共享策略具有重要的理论价值和现实意义。本论文采用了网络调查法、文献研究法、问卷调查法、访谈法、比较分析法、系统分析法、实地调查法、理论分析法,主要在这四个方面做了一些研究工作。(1)界定了“三农”、“三农”远程教育、“三农”远程教育资源共享等相关概念,阐述了“三农”远程教育资源的类型和实现“三农”远程教育资源共享的现实基础。(2)阐述了调查问卷设计的目的,调查问卷的调查对象,所用的调查方法,调查问卷的主要内容;然后对回收的调查问卷按基础教...
【文章来源】:山东师范大学山东省
【文章页数】:116 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
一、 问题的提出
二、 研究的目的和意义
(一) 研究的目的
(二) 研究的意义
三、 国内外相关研究现状
(一) 国内研究现状
(二) 国外研究现状
四、 研究的主要内容及方法
(一) 研究的主要内容
(二) 研究方法
第二章 “三农”远程教育资源共享的相关概念和基础
一、 概念界定
(一) 远程教育的概念
(二) “三农”远程教育的涵义
(三) “三农”远程教育资源
(四) “三农”远程教育资源共享的涵义
二、 “三农”远程教育资源共享的现实基础
(一) 全面建设小康社会的要求
(二) 国家对“三农”远程教育的支持
(三) “三农”远程教育在全国广泛开展
(四) “三农”远程教育存在共建共享的可能性
(五) 数字化、网络化、传输方式等现代信息技术条件的逐步成熟
第三章 山东省“三农”远程教育资源建设及共享现状调查与分析
一、 调查问卷的设计与发放
(一) 调查目的
(二) 调查对象和调查方法
(三) 调查问卷的主要内容
二、 调查问卷的分析
(一) 针对农村基础教育的问卷分析
(二) 针对农村成人教育的问卷分析
第四章 影响山东省“三农”远程教育资源共享的因素分析
一、 客观因素
(一) 基础教育方面
(二) 成人教育方面
二、 主观因素
(一) 基础教育方面
(二) 成人教育方面
三、 资金因素
四、 资源因素
(一) 硬件资源因素
(二) 软件资源因素
(三) 人力资源因素
五、 共享因素
(一) 工程内部之间共享不足
(二) 各工程之间共享不足
第五章 山东省“三农”远程教育资源共享策略
一、 宏观策略
(一) 加强立法
(二) 加强管理机构的建设
(三) 完善评价体系
(四) 整合涉农机构
(五) 通过网格实现资源全面共享
(六) 采用多元化的共享模式
二、 中观策略
(一) 软件资源共享的策略
(二) 硬件资源共享的策略
(三) 人力资源共享的策略
三、 微观策略
(一) 资金策略
(二) 软件资源建设策略
(三) 硬件资源建设策略
(四) 人力资源建设策略
第六章 总结与展望
一、 研究总结
(一) 取得成就
(二) 研究不足
二、 研究展望
注释
参考文献
附录
附件一
附件二
附件三
附件四
附件五
附件六
附件七
附件八
附件九
攻读硕士学位期间发表的学术论著
致谢
本文编号:2921316
【文章来源】:山东师范大学山东省
【文章页数】:116 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
一、 问题的提出
二、 研究的目的和意义
(一) 研究的目的
(二) 研究的意义
三、 国内外相关研究现状
(一) 国内研究现状
(二) 国外研究现状
四、 研究的主要内容及方法
(一) 研究的主要内容
(二) 研究方法
第二章 “三农”远程教育资源共享的相关概念和基础
一、 概念界定
(一) 远程教育的概念
(二) “三农”远程教育的涵义
(三) “三农”远程教育资源
(四) “三农”远程教育资源共享的涵义
二、 “三农”远程教育资源共享的现实基础
(一) 全面建设小康社会的要求
(二) 国家对“三农”远程教育的支持
(三) “三农”远程教育在全国广泛开展
(四) “三农”远程教育存在共建共享的可能性
(五) 数字化、网络化、传输方式等现代信息技术条件的逐步成熟
第三章 山东省“三农”远程教育资源建设及共享现状调查与分析
一、 调查问卷的设计与发放
(一) 调查目的
(二) 调查对象和调查方法
(三) 调查问卷的主要内容
二、 调查问卷的分析
(一) 针对农村基础教育的问卷分析
(二) 针对农村成人教育的问卷分析
第四章 影响山东省“三农”远程教育资源共享的因素分析
一、 客观因素
(一) 基础教育方面
(二) 成人教育方面
二、 主观因素
(一) 基础教育方面
(二) 成人教育方面
三、 资金因素
四、 资源因素
(一) 硬件资源因素
(二) 软件资源因素
(三) 人力资源因素
五、 共享因素
(一) 工程内部之间共享不足
(二) 各工程之间共享不足
第五章 山东省“三农”远程教育资源共享策略
一、 宏观策略
(一) 加强立法
(二) 加强管理机构的建设
(三) 完善评价体系
(四) 整合涉农机构
(五) 通过网格实现资源全面共享
(六) 采用多元化的共享模式
二、 中观策略
(一) 软件资源共享的策略
(二) 硬件资源共享的策略
(三) 人力资源共享的策略
三、 微观策略
(一) 资金策略
(二) 软件资源建设策略
(三) 硬件资源建设策略
(四) 人力资源建设策略
第六章 总结与展望
一、 研究总结
(一) 取得成就
(二) 研究不足
二、 研究展望
注释
参考文献
附录
附件一
附件二
附件三
附件四
附件五
附件六
附件七
附件八
附件九
攻读硕士学位期间发表的学术论著
致谢
本文编号:2921316
本文链接:https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jiaoyugaigechuangxinlunwen/2921316.html
最近更新
教材专著