搜索引擎优化与营销课程混合式教学实践探索

发布时间：2020-12-29 20:20

　　本文针对传统课程教学过程中教学资源不足、课堂教学受时空限制、网络课程教学资源建设与课堂教学相互脱节等问题,分析了基于工作岗位职业能力要求梳理课程教学目标、服务课程教学目标的精品在线开放课程资源建设规划、课程资源碎片化背景下的资源内在逻辑组合与展示等方法,提出了以学习者为中心的课程教学资源建设与教学活动组织、基于精品在线开放课程探索"线上+线下"的混合式教学实践、基于SPOC教学平台开展翻转课堂实践等观点。 

【文章来源】：福建电脑. 2020年10期

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

“过程性考核”机制设计图

【参考文献】：
期刊论文
[1]“三段十步”翻转课堂教学模式探究与实践——以<移动商务>课程为例[J]. 周鑫.  电子商务. 2020(08)
[2]过程性考核在太阳能工程原理课程中的实践探索[J]. 蒲文灝,张琦,岳晨,韩东,何纬峰.  高等工程教育研究. 2019(S1)
[3]翻转课堂教学模式在程序设计类课程中的实践与反思[J]. 徐婉珍,李强.  计算机工程与科学. 2019(S1)
[4]基于混合式教学的《工程热力学》课程教学模式改革与探索[J]. 蒋润花,左远志,杨小平,陈佰满,李超.  广东化工. 2019(14)
[5]新工科背景下工科生自主学习力的深度构建——以X大学“现代密码学”SPOC翻转课堂为例[J]. 李瑾,张宁,云霄.  高等工程教育研究. 2018(05)
[6]基于混合式课堂教学模式的材料科学基础课程教学设计[J]. 翟亭亭,计云萍,张慧敏.  中国冶金教育. 2018(02)
[7]基于SPOC混合式教学的高校计算机入门课程探索[J]. 陈志云,白玥.  福建电脑. 2018(02)
[8]高职院校产教融合人才培养的对策研究[J]. 张飞,何雅琴.  福建电脑. 2018(02)
[9]基于项目教学法的“综合布线与网络工程”课程设计探索[J]. 王黎,蔺琎.  职教通讯. 2017(30)
[10]“学习者中心”视角下的MOOC发展新思路[J]. 郭芳侠,赵慧.  计算机教育. 2016(01)



本文编号：2946251