线上与线下互补式教学模式在生理学教学中的应用

发布时间：2020-12-30 08:59

　　生理学是一门重要的医学基础课程,如何提高教学质量是教育者一直追求的目标。在新形势下,如何将线上和线下教学有机结合起来,弥补各自的劣势,使各自的长处得以充分发挥是文章主要探讨的问题。通过教学实践过程的真实体验,总结出线上教学的优点:教学资源的高度整合、随时随地的反复学习模式、教学过程监管的网络化和数据化等;同时线上教学也有一定的劣势:互动交流有限、学生的自律性不足以及网络资源亟待优化等。如果能充分发挥线上教学和线下传统教学的优势,同时结合线下传统教学的优势,那么生理学未来的教学必然会出现一个较大的飞跃和提升。 

【文章来源】：基础医学教育. 2020年10期

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 线上教学的优势
    1.1 线上教学打破了专业及学校壁垒,实现了教学资源的高效整合
    1.2 录课模式节省了教师的授课时间,提高了学生的学习效率
    1.3 线上教学评估模式的多样化可以精确掌握每位同学对知识的掌握情况
2 线上教学的劣势
    2.1 教师无法掌握学生的听课状态,互动交流有限[4]
    2.2 线上教学需要学生有较高的自律性
    2.3 线上教学要求有完备的网络系统资源
3 线下教学的优劣势


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”背景下的生理学网络教学[J]. 马钊,黄海霞,刘慧荣,王伟,贾军,张知非.  继续医学教育. 2018(01)
[2]高校网络教学中的师生互动探究[J]. 王琳,陈康彩.  教育观察(上半月). 2016(02)
[3]混合式教学模式下教师角色的变革研究[J]. 马金钟.  科教导刊(中旬刊). 2015(07)
[4]医学生网络教学资源使用现状与分析[J]. 徐明锋,周慧,张秀娟,罗海兵,吴洪福,陈秋生,周光纪.  基础医学教育. 2013(10)
[5]多媒体技术与板书结合在生理学教学中的实践与思考[J]. 郭莉,王华,孙晖.  医学教育探索. 2010(08)
[6]浅谈生理学多媒体教学[J]. 念红,张绪东,徐秋玲.  山西医科大学学报(基础医学教育版). 2004(04)



本文编号：2947375