基于EST的双主教学模型构建与研究

发布时间：2017-04-09 10:25

  本文关键词：基于EST的双主教学模型构建与研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：我国中小学新一轮的课程改革要求改变传统的教学模式和单一的评价方式，在课堂教学中既要发挥教师的主导作用，又要充分调动起学生的积极性。但由于受传统教学观念等因素的影响，在实际的教学过程中，仍然存在不少问题。 本文所构建的基于EST（Evaluation System of Teaching）的双主教学模型是在对双主教学模式研究的基础上，通过对所工作的高中的学生和教师的调查研究，借鉴新型的教学评价体系，结合高中信息技术课程的教学内容和特点进行的。基于教学评价体系的教学模型是在对学习目标和学习者分析的基础上，进一步分析教学评价内容和评价方法，进而确定教学起点、选择教学分支。针对目前高中信息技术教师采用的教学方法多为教师讲授和学生练习相结合的特点，在“传递接受”教学分支根据教学内容和课堂组织情况判断是否进行“学生活动设计”，进而决定是否进行学生自我学习策略设计和协作学习环境设计，并且将“发现式”教学分支下的学习效果评价改为综合评价，既包括对学生的学习效果的评价，又包括对学习者的协作和探究能力等因素的评价。在双主教学模型下，教师不仅仅是知识的传授者，更是一个教学策略的设计者和研究者；学生也不再是知识的被动接受者，通过参与教师设计的任务，学生成为了问题的解决者和决策者、信息技术的使用者、教学评价的参与者。学生的学习方式更加多样，，学习资源更加广泛，更能体现学生的协作互助和创新能力。 将构建的双主教学模型应用在高中信息技术教学中，通过具体的案例设计对构建的双主教学模型进行实践研究并调查分析实验结果，通过实践发现：运用基于EST的双主教学模型进行教学实践时，对教师的设计能力、课堂的掌控能力等都有更高的要求；双主教学模型下的高中信息技术课堂教学不仅可以增强学生兴趣，提高学生的积极性与参与性，而且有助于学生的协作能力以及发现问题、处理问题的能力的锻炼和提高。 本研究的创新之处在于根据新的教学评价体系和高中信息技术课程的学科特点构建了一种适合高中信息技术教学的教学模型，改变了在教学评价环节对学生所做出的单一的评价方法。
【关键词】：教学评价 评价体系 双主模型
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 1 绪论10-16
• 1.1 研究背景及意义10-12
• 1.1.1 背景10-11
• 1.1.2 意义11-12
• 1.2 研究现状12-13
• 1.3 研究思路13-16
• 1.3.1 内容13
• 1.3.2 方法13-14
• 1.3.3 论文的组织结构14-16
• 2 双主教学模式及理论基础16-26
• 2.1 教学模式概述16-18
• 2.1.1 以教师为主导的教学模式16-17
• 2.1.2 以学生为主体的教学模式17
• 2.1.3 双主教学模式17-18
• 2.2 教学模式的理论基础18-21
• 2.2.1 以教师为主导的教学模式的理论基础18-20
• 2.2.2 以学生为主体的教学模式的理论基础20-21
• 2.2.3 双主教学模式的理论基础21
• 2.3 教学设计模式21-25
• 2.3.1 以教师为主导的教学设计模式21-22
• 2.3.2 以学生为主导的教学设计模式22-23
• 2.3.3 双主教学设计模式23-25
• 2.4 本章小结25-26
• 3 基于 EST 的双主教学模型构建26-42
• 3.1 模型构建的基础及原则26-31
• 3.1.1 构建的基础26-30
• 3.1.2 构建的原则30-31
• 3.2 双主教学模型的构建31-32
• 3.3 模型分析32-39
• 3.3.1 教学设计的诸因素的关系32
• 3.3.2 教学模型分析32-35
• 3.3.3 教学方法的选择35-39
• 3.4 双主教学模型下的师生角色39-41
• 3.4.1 教师角色39-40
• 3.4.2 学生角色40-41
• 3.5 本章小结41-42
• 4 基于 EST 的双主教学模型在高中信息技术教学中的应用研究42-58
• 4.1 应用优势与教学设计策略研究42-45
• 4.1.1 应用于信息技术课程的优势42-44
• 4.1.2 教学设计策略研究44-45
• 4.2 教学设计案例45-52
• 4.2.1 案例一：信息获取——网上信息检索45-49
• 4.2.2 案例二：电子报刊的制作49-52
• 4.3 教学效果调查分析52-56
• 4.3.1 教学效果调查53-54
• 4.3.2 调查结果分析54-56
• 4.4 本章小节56-58
• 5 结论与展望58-60
• 5.1 结论58-59
• 5.2 展望59-60
• 参考文献60-62
• 附录 A 调查问卷62-66
• 附录 B 学生访谈提纲66-67
• 致谢67-68
• 攻读学位期间发表的论文68-69

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 何克抗,李克东,谢幼如,王本中;“主导—主体”教学模式的理论基础[J];电化教育研究;2000年02期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 衣素环;针对学生差异的高中信息技术课分层教学研究与实践[D];东北师范大学;2005年

2 王朋娇;现代信息环境下的课堂教学模式改革研究[D];东北师范大学;2002年

  本文关键词：基于EST的双主教学模型构建与研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：295063